Rpp Bahasa Indonesia Kelas Xii Kurikulum 2013 Tahun Pelajaran 2018/2019 Teks Dongeng Sejarah Kd 3.3 Dan 4.3

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Sekolah                                 : SMA ...

Mata Pelajaran                    : Bahasa Indonesia

Kelas/Semester                    : XII / Ganjil

Materi Pokok                       : Teks dongeng (novel) sejarah

Alokasi Waktu                     : 2 Minggu x 4 Jam Pelajaran @45 Menit

A.      Kompetensi Inti

·         KI-1 Menghayati dan mengamalkan anutan agama yang dianutnya. 
        KI-2 Menghayati dan mengamalkan sikap jujur, disiplin, santun, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), bertanggung jawab, responsif, dan pro-aktif dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, daerah regional, dan daerah internasional”.

·         KI 3: Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya ihwal ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan talenta dan minatnya untuk memecahkan masalah

·         KI4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah ajaib terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif, serta bisa memakai metode sesuai kaidah keilmuan

B.      Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar	Indikator
3.3     Mengidentifikasi informasi, yang meliputi orientasi, rangkaian insiden yang saling berkaitan, komplikasi dan resolusi, dalam dongeng sejarah verbal atau tulis	·     Mengidentifikasi struktur teks dongeng sejarah ·     Mengidentifikasi isi teks dongeng sejarah ·     Mengidentifikasi nilai-nilai dongeng (novel) sejarah ·     Mengidentifikasi kebahasaan teks dongeng sejarah
4.3     Mengonstruksi nilai-nilai dari informasi dongeng sejarah dalam sebuah teks eksplanasi	·     Mendata struktur (orientasi, rangkaian insiden yang saling berkaitan, komplikasi dan resolusi), nilai-nilai, hal-hal yang menarikdalam dongeng (novel) sejarah. ·     Menyusun kembali nilai-nilai dari dongeng (novel) sejarah ke dalam teks eksplanasi ·     Mempresentasikan, menanggapi, merevisi teks eksplanasi yang disusun

C.      Tujuan Pembelajaran

Melalui aktivitas pembelajaran dengan pendekatan saintifik dengan model pedagoge genre, saintifik, dan CLIL penerima didik dapat mengidentifikasi struktur teks dongeng sejarah,  mengidentifikasi isi teks dongeng sejarah, mengidentifikasi nilai-nilai dongeng (novel) sejarah,  mengidentifikasi kebahasaan teks dongeng sejarah mendata struktur (orientasi, rangkaian insiden yang saling berkaitan, komplikasi dan resolusi), nilai-nilai, hal-hal yang menarik dalam dongeng (novel) sejarah, menyusun kembali nilai-nilai dari dongeng (novel) sejarah ke dalam teks eksplanasi mempresentasikan, menanggapi, merevisi teks eksplanasi yang disusun

D.      Materi Pembelajaran

Teks dongeng (novel) sejarah

·         struktur teks dongeng sejarah

·         isi teks dongeng sejarah

·         nilai-nilai dongeng (novel) sejarah

·         kebahasaan teks dongeng sejarah

E.      Metode Pembelajaran

Model Pembelajaran : Discovery Learning

Metode                          : Tanya jawab, wawancara, diskusi dan bermain peran

F.       Media Pembelajaran

Media :

·         Worksheet atau lembar kerja (siswa)

·         Lembar penilaian

·         LCD Proyektor

Alat/Bahan :

·         Penggaris, spidol, papan tulis

·         Laptop & infocus

G.      Sumber Belajar

·         Suherli, dkk. 2017. Buku Siswa Bahasa Indonesia Kelas X Revisi  Tahun 2017. Jakarta: Pusat Kurikulum dan Perbukuan, Balitbang, Kemendikbud.

·         Suherli, dkk. Buku Guru Bahasa Indonesia Kelas X Revisi  Tahun 2017. Jakarta: Pusat Kurikulum dan Perbukuan, Balitbang, Kemendikbud.

·         Kosasih, E. 2014. Jenis-Jenis Teks dalam Mata Pelajaran Bahasa Indoneisa SMA/MA/SMK. Bandung: Yrama Widya

H.        Langkah-Langkah Pembelajaran

1 . Pertemuan Pertama (2 x 45 Menit)	Nilai Karakter (PPK),  Literasi, 4C, HOTS	Alokasi Waktu
Kegiatan Pendahuluan
Guru : Orientasi v Melakukan pembukaan dengan salam pembuka, memanjatkan syukur kepada Tuhan YME dan berdoa  untuk  memulai pembelajaran v Memeriksa kehadiran penerima didik sebagai sikap disiplin v Menyiapkan fisik dan psikis penerima didik  dalam mengawali aktivitas pembelajaran. Aperpepsi v Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman penerima didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya v Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya. v Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan. Motivasi v Memberikan citra ihwal manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari dalam kehidupan sehari-hari. v Apabila materitema/projek ini kerjakan  dengan baik dan sungguh-sungguh ini dikuasai dengan baik, maka penerima didik diperlukan sanggup menjelaskan ihwal materi : Ø Struktur Teks dan isi teks dongeng sejarah v Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang  berlangsung v Mengajukan pertanyaan Pemberian Acuan v Memberitahukan  materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan ketika itu. v Memberitahukan ihwal kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan yang  berlangsung v Pembagian kelompok belajar v Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar  sesuai dengan langkah-langkah pembelajaran.	Religious Disiplin Rasa Ingin Tahu	5 menit
Kegiatan Inti
Sintak Model Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Stimulation (stimullasi/ pemberian rangsangan) Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada topik materi Struktur Teks dan isi teks dongeng sejarah dengan cara : v Melihat (tanpa atau dengan Alat) Menayangkan gambar/foto/video yang relevan. v Mengamati Ø Lembar kerja materi Struktur Teks dan isi teks dongeng sejarah. Ø Pemberian contoh-contoh materi Struktur Teks dan isi teks dongeng sejarah untuk sanggup dikembangkan penerima didik, dari media interaktif, dsb v Membaca. Kegiatan literasi ini dilakukan di rumah dan di sekolah dengan membaca materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari internet/materi yang berafiliasi dengan Struktur Teks dan isi teks dongeng sejarah. v Menulis Menulis resume dari hasil pengamatan dan bacaan terkait Struktur Teks dan isi teks dongeng sejarah. v Mendengar Pemberian materi Struktur Teks dan isi teks dongeng sejarah oleh guru. v Menyimak Penjelasan pengantar aktivitas secara garis besar/global ihwal materi pelajaran mengenai materi : Ø Struktur Teks dan isi teks dongeng sejarah untuk melatih rasa syukur, kesungguhan dan kedisiplinan, ketelitian, mencari informasi. Problem statemen (pertanyaan/ identifikasi masalah) Guru memperlihatkan kesempatan pada penerima didik untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui aktivitas belajar, contohnya : v Mengajukan pertanyaan ihwal materi : Ø Struktur Teks dan isi teks dongeng sejarah yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi suplemen ihwal apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual hingga ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk menyebarkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan mencar ilmu sepanjang hayat. Data collection (pengumpulan data) Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan: v Mengamati obyek/kejadian Mengamati dengan seksama materi Struktur Teks dan isi teks dongeng sejarah yang sedang dipelajari dalam bentuk gambar/video/slide presentasi yang disajikan dan mencoba menginterprestasikannya. v Membaca sumber lain selain buku teks Secara disiplin melaksanakan kegiatan literasi dengan mencari dan membaca aneka macam rujukan dari aneka macam sumber guna menambah pengetahuan dan pemahaman ihwal materi Struktur Teks dan isi teks dongeng sejarah yang sedang dipelajari. v Aktivitas Menyusun daftar pertanyaan atas hal-hal yang belum sanggup dipahami dari aktivitas mengmati dan membaca yang akan diajukan kepada guru berkaitan dengan materi Struktur Teks dan isi teks dongeng sejarah yang sedang dipelajari. v Wawancara/tanya jawab dengan nara sumber Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Struktur Teks dan isi teks dongeng sejarah yang telah disusun dalam daftar pertanyaan kepada guru. Peserta didik dibuat dalam beberapa kelompok untuk: v Mendiskusikan Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas teladan dalam buku paket mengenai materi Struktur Teks dan isi teks dongeng sejarah. v Mengumpulkan informasi Mencatat semua informasi ihwal materi Struktur Teks dan isi teks dongeng sejarah yang telah diperoleh pada buku catatan dengan goresan pena yang rapi dan memakai bahasa Indonesia yang baik dan benar. v Mempresentasikan ulang Peserta didik mengkomunikasikan secara verbal atau mempresentasikan materi dengan rasa percaya diri Struktur Teks dan isi teks dongeng sejarah sesuai dengan pemahamannya. v Saling tukar informasi tentang materi : Ø Struktur Teks dan isi teks dongeng sejarah dengan ditanggapi aktif oleh penerima didik dari kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan gres yang sanggup dijadikan sebagai materi diskusi kelompok kemudian, dengan memakai metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan penerima didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk menyebarkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi melalui aneka macam cara yang dipelajari, menyebarkan kebiasaan mencar ilmu dan mencar ilmu sepanjang hayat. Data processing (pengolahan Data) Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil pengamatan dengan cara : v Berdiskusi ihwal data dari Materi : Ø Struktur Teks dan isi teks dongeng sejarah v Mengolah informasi dari materi Struktur Teks dan isi teks dongeng sejarah yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari aktivitas mengamati dan aktivitas mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung dengan derma pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja. v Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi Struktur Teks dan isi teks dongeng sejarah. Verification (pembuktian) Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi hasil pengamatannya dengan data-data atau teori pada buku sumber melalui aktivitas : v Menambah keluasan dan kedalaman hingga kepada pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari aneka macam sumber yang mempunyai pendapat yang berbeda hingga kepada yang bertentangan untuk menyebarkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan mekanisme dan kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan ihwal materi : Ø Struktur Teks dan isi teks dongeng sejarah antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas balasan soal-soal yang telah dikerjakan oleh penerima didik. Generalization (menarik kesimpulan) Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan v Menyampaikan hasil diskusi  tentang materi Struktur Teks dan isi teks dongeng sejarah berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk menyebarkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan. v Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal ihwal materi : Ø Struktur Teks dan isi teks dongeng sejarah v Mengemukakan  pendapat  atas presentasi yang dilakukan tentanag materi Struktur Teks dan isi teks dongeng sejarah dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan. v Bertanya atas presentasi ihwal materi Struktur Teks dan isi teks dongeng sejarah yang dilakukan dan penerima didik lain diberi kesempatan  untuk menjawabnya. v Menyimpulkan ihwal point-point penting yang muncul dalam aktivitas pembelajaran yang gres dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secara tertulis ihwal materi : Ø Struktur Teks dan isi teks dongeng sejarah v Menjawab pertanyaan ihwal materi Struktur Teks dan isi teks dongeng sejarah yang terdapat pada buku pegangan penerima didik atau lembar kerja yang telah disediakan. v Bertanya ihwal hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi Struktur Teks dan isi teks dongeng sejarah yang akan selesai dipelajari v Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Struktur Teks dan isi teks dongeng sejarah yang terdapat pada buku pegangan penerima didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran.	Literasi Critical Thinking (Berpikir Kritis) Literasi Collaborative Collaborative dan critical thinking Critical thinking Communicative Creativity HOTS	70 menit
Catatan : Selama pembelajaran Struktur Teks dan isi teks dongeng sejarah berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap: nasionalisme,  disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi persoalan tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan
Kegiatan Penutup (15 Menit)
Peserta didik : v Membuat resume dengan bimbingan guru ihwal point-point penting yang muncul dalam aktivitas pembelajaran ihwal materi Struktur Teks dan isi teks dongeng sejarah yang gres dilakukan. v Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Struktur Teks dan isi teks dongeng sejarah yang gres diselesaikan. v Mengagendakan materi atau kiprah projek/produk/portofolio/unjuk kerja yang harus mempelajarai pada pertemuan berikutnya di luar jam sekolah atau dirumah. Guru : v Memeriksa pekerjaan siswa  yang selesai  langsung diperiksa untuk materi pelajaran Struktur Teks dan isi teks dongeng sejarah. v Peserta didik yang  selesai mengerjakan kiprah projek/produk/portofolio/unjuk kerja dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat,  untuk evaluasi kiprah projek/produk/portofolio/unjuk kerja pada materi pelajaran Struktur Teks dan isi teks dongeng sejarah. v Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Struktur Teks dan isi teks dongeng sejarah kepada kelompok yang mempunyai kinerja dan kerjasama yang baik.	Creativity	15 menit

2 . Pertemuan Kedua (2 x 45 Menit)
Kegiatan Pendahuluan
Guru : Orientasi v Melakukan pembukaan dengan salam pembuka, memanjatkan syukur kepada Tuhan YME dan berdoa  untuk  memulai pembelajaran v Memeriksa kehadiran penerima didik sebagai sikap disiplin v Menyiapkan fisik dan psikis penerima didik  dalam mengawali aktivitas pembelajaran. Aperpepsi v Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman penerima didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya v Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya. v Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan. Motivasi v Memberikan citra ihwal manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari dalam kehidupan sehari-hari. v Apabila materitema/projek ini kerjakan  dengan baik dan sungguh-sungguh ini dikuasai dengan baik, maka penerima didik diperlukan sanggup menjelaskan ihwal materi : Ø Nilai-nilai dongeng (novel) sejarah v Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang  berlangsung v Mengajukan pertanyaan Pemberian Acuan v Memberitahukan  materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan ketika itu. v Memberitahukan ihwal kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan yang  berlangsung v Pembagian kelompok belajar v Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar  sesuai dengan langkah-langkah pembelajaran.	Religious Disiplin Rasa Ingin Tahu	5 menit
Kegiatan Inti
Sintak Model Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Stimulation (stimullasi/ pemberian rangsangan) Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada topik materi Nilai-nilai dongeng (novel) sejarah dengan cara : v Melihat (tanpa atau dengan Alat) Menayangkan gambar/foto/video yang relevan. v Mengamati Ø Lembar kerja materi Nilai-nilai dongeng (novel) sejarah. Ø Pemberian contoh-contoh materi Nilai-nilai dongeng (novel) sejarah untuk sanggup dikembangkan penerima didik, dari media interaktif, dsb v Membaca. Kegiatan literasi ini dilakukan di rumah dan di sekolah dengan membaca materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari internet/materi yang berafiliasi dengan Nilai-nilai dongeng (novel) sejarah. v Menulis Menulis resume dari hasil pengamatan dan bacaan terkait Nilai-nilai dongeng (novel) sejarah. v Mendengar Pemberian materi Nilai-nilai dongeng (novel) sejarah oleh guru. v Menyimak Penjelasan pengantar aktivitas secara garis besar/global ihwal materi pelajaran mengenai materi : Ø Nilai-nilai dongeng (novel) sejarah untuk melatih rasa syukur, kesungguhan dan kedisiplinan, ketelitian, mencari informasi. Problem statemen (pertanyaan/ identifikasi masalah) Guru memperlihatkan kesempatan pada penerima didik untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui aktivitas belajar, contohnya : v Mengajukan pertanyaan ihwal materi : Ø Nilai-nilai dongeng (novel) sejarah yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi suplemen ihwal apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual hingga ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk menyebarkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan mencar ilmu sepanjang hayat. Data collection (pengumpulan data) Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan: v Mengamati obyek/kejadian Mengamati dengan seksama materi Nilai-nilai dongeng (novel) sejarah yang sedang dipelajari dalam bentuk gambar/video/slide presentasi yang disajikan dan mencoba menginterprestasikannya. v Membaca sumber lain selain buku teks Secara disiplin melaksanakan kegiatan literasi dengan mencari dan membaca aneka macam rujukan dari aneka macam sumber guna menambah pengetahuan dan pemahaman ihwal materi Nilai-nilai dongeng (novel) sejarah yang sedang dipelajari. v Aktivitas Menyusun daftar pertanyaan atas hal-hal yang belum sanggup dipahami dari aktivitas mengmati dan membaca yang akan diajukan kepada guru berkaitan dengan materi Nilai-nilai dongeng (novel) sejarah yang sedang dipelajari. v Wawancara/tanya jawab dengan nara sumber Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Nilai-nilai dongeng (novel) sejarah yang telah disusun dalam daftar pertanyaan kepada guru. Peserta didik dibuat dalam beberapa kelompok untuk: v Mendiskusikan Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas teladan dalam buku paket mengenai materi Nilai-nilai dongeng (novel) sejarah. v Mengumpulkan informasi Mencatat semua informasi ihwal materi Nilai-nilai dongeng (novel) sejarah yang telah diperoleh pada buku catatan dengan goresan pena yang rapi dan memakai bahasa Indonesia yang baik dan benar. v Mempresentasikan ulang Peserta didik mengkomunikasikan secara verbal atau mempresentasikan materi dengan rasa percaya diri Nilai-nilai dongeng (novel) sejarah sesuai dengan pemahamannya. v Saling tukar informasi tentang materi : Ø Nilai-nilai dongeng (novel) sejarah dengan ditanggapi aktif oleh penerima didik dari kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan gres yang sanggup dijadikan sebagai materi diskusi kelompok kemudian, dengan memakai metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan penerima didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk menyebarkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi melalui aneka macam cara yang dipelajari, menyebarkan kebiasaan mencar ilmu dan mencar ilmu sepanjang hayat. Data processing (pengolahan Data) Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil pengamatan dengan cara : v Berdiskusi ihwal data dari Materi : Ø Nilai-nilai dongeng (novel) sejarah v Mengolah informasi dari materi Nilai-nilai dongeng (novel) sejarah yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari aktivitas mengamati dan aktivitas mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung dengan derma pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja. v Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi Nilai-nilai dongeng (novel) sejarah. Verification (pembuktian) Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi hasil pengamatannya dengan data-data atau teori pada buku sumber melalui aktivitas : v Menambah keluasan dan kedalaman hingga kepada pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari aneka macam sumber yang mempunyai pendapat yang berbeda hingga kepada yang bertentangan untuk menyebarkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan mekanisme dan kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan ihwal materi : Ø Nilai-nilai dongeng (novel) sejarah antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas balasan soal-soal yang telah dikerjakan oleh penerima didik. Generalization (menarik kesimpulan) Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan v Menyampaikan hasil diskusi  tentang materi Nilai-nilai dongeng (novel) sejarah berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk menyebarkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan. v Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal ihwal materi : Ø Nilai-nilai dongeng (novel) sejarah v Mengemukakan  pendapat  atas presentasi yang dilakukan tentanag materi Nilai-nilai dongeng (novel) sejarah dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan. v Bertanya atas presentasi ihwal materi Nilai-nilai dongeng (novel) sejarah yang dilakukan dan penerima didik lain diberi kesempatan  untuk menjawabnya. v Menyimpulkan ihwal point-point penting yang muncul dalam aktivitas pembelajaran yang gres dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secara tertulis ihwal materi : Ø Nilai-nilai dongeng (novel) sejarah v Menjawab pertanyaan ihwal materi Nilai-nilai dongeng (novel) sejarah yang terdapat pada buku pegangan penerima didik atau lembar kerja yang telah disediakan. v Bertanya ihwal hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi Nilai-nilai dongeng (novel) sejarah yang akan selesai dipelajari v Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Nilai-nilai dongeng (novel) sejarah yang terdapat pada buku pegangan penerima didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran.	Literasi Critical Thinking (Berpikir Kritis) Literasi Collaborative Collaborative dan critical thinking Critical thinking Communicative Creativity HOTS	70 menit
Catatan : Selama pembelajaran Nilai-nilai dongeng (novel) sejarah berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap: nasionalisme,  disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi persoalan tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan
Kegiatan Penutup
Peserta didik : v Membuat resume dengan bimbingan guru ihwal point-point penting yang muncul dalam aktivitas pembelajaran ihwal materi Nilai-nilai dongeng (novel) sejarah yang gres dilakukan. v Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Nilai-nilai dongeng (novel) sejarah yang gres diselesaikan. v Mengagendakan materi atau kiprah projek/produk/portofolio/unjuk kerja yang harus mempelajarai pada pertemuan berikutnya di luar jam sekolah atau dirumah. Guru : v Memeriksa pekerjaan siswa  yang selesai  langsung diperiksa untuk materi pelajaran Nilai-nilai dongeng (novel) sejarah. v Peserta didik yang  selesai mengerjakan kiprah projek/produk/portofolio/unjuk kerja dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat,  untuk evaluasi kiprah projek/produk/portofolio/unjuk kerja pada materi pelajaran Nilai-nilai dongeng (novel) sejarah. v Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Nilai-nilai dongeng (novel) sejarah kepada kelompok yang mempunyai kinerja dan kerjasama yang baik.	Creativity	15 menit

3 . Pertemuan Ketiga (4 x 45 Menit)
Kegiatan Pendahuluan
Guru : Orientasi v Melakukan pembukaan dengan salam pembuka, memanjatkan syukur kepada Tuhan YME dan berdoa  untuk  memulai pembelajaran v Memeriksa kehadiran penerima didik sebagai sikap disiplin v Menyiapkan fisik dan psikis penerima didik  dalam mengawali aktivitas pembelajaran. Aperpepsi v Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman penerima didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya v Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya. v Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan. Motivasi v Memberikan citra ihwal manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari dalam kehidupan sehari-hari. v Apabila materitema/projek ini kerjakan  dengan baik dan sungguh-sungguh ini dikuasai dengan baik, maka penerima didik diperlukan sanggup menjelaskan ihwal materi : Ø Kebahasaan teks dongeng sejarah v Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang  berlangsung v Mengajukan pertanyaan Pemberian Acuan v Memberitahukan  materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan ketika itu. v Memberitahukan ihwal kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan yang  berlangsung v Pembagian kelompok belajar v Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar  sesuai dengan langkah-langkah pembelajaran.	Religious Disiplin Rasa Ingin Tahu	15 menit
Kegiatan Inti ( 150 Menit )
Sintak Model Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Stimulation (stimullasi/ pemberian rangsangan) Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada topik materi Kebahasaan teks dongeng sejarah dengan cara : v Melihat (tanpa atau dengan Alat) Menayangkan gambar/foto/video yang relevan. v Mengamati Ø Lembar kerja materi Kebahasaan teks dongeng sejarah. Ø Pemberian contoh-contoh materi Kebahasaan teks dongeng sejarah untuk sanggup dikembangkan penerima didik, dari media interaktif, dsb v Membaca. Kegiatan literasi ini dilakukan di rumah dan di sekolah dengan membaca materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari internet/materi yang berafiliasi dengan Kebahasaan teks dongeng sejarah. v Menulis Menulis resume dari hasil pengamatan dan bacaan terkait Kebahasaan teks dongeng sejarah. v Mendengar Pemberian materi Kebahasaan teks dongeng sejarah oleh guru. v Menyimak Penjelasan pengantar aktivitas secara garis besar/global ihwal materi pelajaran mengenai materi : Ø Kebahasaan teks dongeng sejarah untuk melatih rasa syukur, kesungguhan dan kedisiplinan, ketelitian, mencari informasi. Problem statemen (pertanyaan/ identifikasi masalah) Guru memperlihatkan kesempatan pada penerima didik untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui aktivitas belajar, contohnya : v Mengajukan pertanyaan ihwal materi : Ø Kebahasaan teks dongeng sejarah yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi suplemen ihwal apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual hingga ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk menyebarkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan mencar ilmu sepanjang hayat. Data collection (pengumpulan data) Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan: v Mengamati obyek/kejadian Mengamati dengan seksama materi Kebahasaan teks dongeng sejarah yang sedang dipelajari dalam bentuk gambar/video/slide presentasi yang disajikan dan mencoba menginterprestasikannya. v Membaca sumber lain selain buku teks Secara disiplin melaksanakan kegiatan literasi dengan mencari dan membaca aneka macam rujukan dari aneka macam sumber guna menambah pengetahuan dan pemahaman ihwal materi Kebahasaan teks dongeng sejarah yang sedang dipelajari. v Aktivitas Menyusun daftar pertanyaan atas hal-hal yang belum sanggup dipahami dari aktivitas mengmati dan membaca yang akan diajukan kepada guru berkaitan dengan materi Kebahasaan teks dongeng sejarah yang sedang dipelajari. v Wawancara/tanya jawab dengan nara sumber Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Kebahasaan teks dongeng sejarah yang telah disusun dalam daftar pertanyaan kepada guru. Peserta didik dibuat dalam beberapa kelompok untuk: v Mendiskusikan Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas teladan dalam buku paket mengenai materi Kebahasaan teks dongeng sejarah. v Mengumpulkan informasi Mencatat semua informasi ihwal materi Kebahasaan teks dongeng sejarah yang telah diperoleh pada buku catatan dengan goresan pena yang rapi dan memakai bahasa Indonesia yang baik dan benar. v Mempresentasikan ulang Peserta didik mengkomunikasikan secara verbal atau mempresentasikan materi dengan rasa percaya diri Kebahasaan teks dongeng sejarah sesuai dengan pemahamannya. v Saling tukar informasi tentang materi : Ø Kebahasaan teks dongeng sejarah dengan ditanggapi aktif oleh penerima didik dari kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan gres yang sanggup dijadikan sebagai materi diskusi kelompok kemudian, dengan memakai metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan penerima didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk menyebarkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi melalui aneka macam cara yang dipelajari, menyebarkan kebiasaan mencar ilmu dan mencar ilmu sepanjang hayat. Data processing (pengolahan Data) Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil pengamatan dengan cara : v Berdiskusi ihwal data dari Materi : Ø Kebahasaan teks dongeng sejarah v Mengolah informasi dari materi Kebahasaan teks dongeng sejarah yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari aktivitas mengamati dan aktivitas mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung dengan derma pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja. v Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi Kebahasaan teks dongeng sejarah. Verification (pembuktian) Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi hasil pengamatannya dengan data-data atau teori pada buku sumber melalui aktivitas : v Menambah keluasan dan kedalaman hingga kepada pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari aneka macam sumber yang mempunyai pendapat yang berbeda hingga kepada yang bertentangan untuk menyebarkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan mekanisme dan kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan ihwal materi : Ø Kebahasaan teks dongeng sejarah antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas balasan soal-soal yang telah dikerjakan oleh penerima didik. Generalization (menarik kesimpulan) Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan v Menyampaikan hasil diskusi  tentang materi Kebahasaan teks dongeng sejarah berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk menyebarkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan. v Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal ihwal materi : Ø Kebahasaan teks dongeng sejarah v Mengemukakan  pendapat  atas presentasi yang dilakukan tentanag materi Kebahasaan teks dongeng sejarah dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan. v Bertanya atas presentasi ihwal materi Kebahasaan teks dongeng sejarah yang dilakukan dan penerima didik lain diberi kesempatan  untuk menjawabnya. v Menyimpulkan ihwal point-point penting yang muncul dalam aktivitas pembelajaran yang gres dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secara tertulis ihwal materi : Ø Kebahasaan teks dongeng sejarah v Menjawab pertanyaan ihwal materi Kebahasaan teks dongeng sejarah yang terdapat pada buku pegangan penerima didik atau lembar kerja yang telah disediakan. v Bertanya ihwal hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi Kebahasaan teks dongeng sejarah yang akan selesai dipelajari v Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Kebahasaan teks dongeng sejarah yang terdapat pada buku pegangan penerima didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran.	Literasi Critical Thinking (Berpikir Kritis) Literasi Collaborative Collaborative dan critical thinking Critical thinking Communicative Creativity HOTS
Catatan : Selama pembelajaran Kebahasaan teks dongeng sejarah berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap: nasionalisme,  disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi persoalan tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan
Kegiatan Penutup (15 Menit)
Peserta didik : v Membuat resume dengan bimbingan guru ihwal point-point penting yang muncul dalam aktivitas pembelajaran ihwal materi Kebahasaan teks dongeng sejarah yang gres dilakukan. v Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Kebahasaan teks dongeng sejarah yang gres diselesaikan. v Mengagendakan materi atau kiprah projek/produk/portofolio/unjuk kerja yang harus mempelajarai pada pertemuan berikutnya di luar jam sekolah atau dirumah. Guru : v Memeriksa pekerjaan siswa  yang selesai  langsung diperiksa untuk materi pelajaran Kebahasaan teks dongeng sejarah. v Peserta didik yang  selesai mengerjakan kiprah projek/produk/portofolio/unjuk kerja dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat,  untuk evaluasi kiprah projek/produk/portofolio/unjuk kerja pada materi pelajaran Kebahasaan teks dongeng sejarah. v Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Kebahasaan teks dongeng sejarah kepada kelompok yang mempunyai kinerja dan kerjasama yang baik.	Creativity

I.          Penilaian Hasil Pembelajaran

1.       Teknik Penilaian (terlampir)

a.     Sikap

-        Penilaian Observasi

Penilaian observasi berdasarkan pengamatan sikap dan sikap penerima didik sehari-hari, baik terkait dalam proses pembelajaran maupun secara umum. Pengamatan pribadi dilakukan oleh guru. Berikut teladan instrumen evaluasi sikap

No	Nama Siswa	Aspek Perilaku yang Dinilai				Jumlah Skor	Skor Sikap	Kode Nilai
		BS	JJ	TJ	DS
1	Zuhri Indonesia	75	75	50	75	275	68,75	C
2		...	...	...	...	...	...	...

Keterangan :

•    BS : Bekerja Sama

•    JJ : Jujur

•    TJ : Tanggun Jawab

•    DS : Disiplin

Catatan :

1.  Aspek sikap dinilai dengan kriteria:

100    = Sangat Baik

75      = Baik

50      = Cukup

25      = Kurang

2.  Skor maksimal = jumlah sikap yang dinilai dikalikan jumlah kriteria = 100 x 4 = 400

3.  Skor sikap = jumlah skor dibagi jumlah sikap yang dinilai = 275 : 4 = 68,75

4.  Kode nilai / predikat :

75,01 – 100,00     = Sangat Baik (SB)

50,01 – 75,00        = Baik (B)

25,01 – 50,00        = Cukup (C)

00,00 –  25,00       = Kurang (K)

5.  Format di atas sanggup diubah sesuai dengan aspek sikap yang ingin dinilai

-        Penilaian Diri

Seiring dengan bergesernya sentra pembelajaran dari guru kepada penerima didik, maka penerima didik diberikan kesempatan untuk menilai kemampuan dirinya sendiri. Namun semoga evaluasi tetap bersifat objektif, maka guru hendaknya menjelaskan terlebih dahulu tujuan dari evaluasi diri ini, memilih kompetensi yang akan dinilai, kemudian memilih kriteria evaluasi yang akan digunakan, dan merumuskan format penilaiannya Jadi, singkatnya format penilaiannya disiapkan oleh guru terlebih dahulu. Berikut Contoh format evaluasi :

No	Pernyataan	Ya	Tidak	Jumlah Skor	Skor Sikap	Kode Nilai
1	Selama diskusi, saya ikut serta mengusulkan ide/gagasan.	50		250	62,50	C
2	Ketika kami berdiskusi, setiap anggota mendapatkan kesempatan untuk berbicara.		50
3	Saya ikut serta dalam menciptakan kesimpulan hasil diskusi kelompok.	50
4	...	100

Catatan :

1.  Skor evaluasi Ya = 100 dan Tidak = 50

2.  Skor maksimal = jumlah pernyataan dikalikan jumlah kriteria = 4 x 100 = 400

3.  Skor sikap = (jumlah skor dibagi skor maksimal dikali 100) = (250 : 400) x 100 = 62,50

4.  Kode nilai / predikat :

75,01 – 100,00     = Sangat Baik (SB)

50,01 – 75,00        = Baik (B)

25,01 – 50,00        = Cukup (C)

00,00 –  25,00       = Kurang (K)

5.  Format di atas sanggup juga dipakai untuk menilai kompetensi pengetahuan dan keterampilan

-        Penilaian Teman Sebaya

Penilaian ini dilakukan dengan meminta penerima didik untuk menilai temannya sendiri. Sama halnya dengan evaluasi hendaknya guru telah menjelaskan maksud dan tujuan penilaian, menciptakan kriteria penilaian, dan juga memilih format penilaiannya. Berikut Contoh format evaluasi sahabat sebaya :

Nama yang diamati      : ...

Pengamat                        : ...

No	Pernyataan	Ya	Tidak	Jumlah Skor	Skor Sikap	Kode Nilai
1	Mau mendapatkan pendapat teman.	100		450	90,00	SB
2	Memberikan solusi terhadap permasalahan.	100
3	Memaksakan pendapat sendiri kepada anggota kelompok.		100
4	Marah ketika diberi kritik.	100
5	...		50

Catatan :

1.  Skor evaluasi Ya = 100 dan Tidak = 50 untuk pernyataan yang positif, sedangkan untuk pernyataan yang negatif, Ya = 50 dan Tidak = 100

2.  Skor maksimal = jumlah pernyataan dikalikan jumlah kriteria = 5 x 100 = 500

3.  Skor sikap = (jumlah skor dibagi skor maksimal dikali 100) = (450 : 500) x 100 = 90,00

4.  Kode nilai / predikat :

75,01 – 100,00     = Sangat Baik (SB)

50,01 – 75,00        = Baik (B)

25,01 – 50,00        = Cukup (C)

00,00 –  25,00       = Kurang (K)

-        Penilaian Jurnal (Lihat lampiran)

b.     Pengetahuan

-        Tertulis Uraian dan atau Pilihan Ganda (Lihat lampiran)

-        Tes Lisan/Observasi Terhadap Diskusi, Tanya Jawab dan Percakapan

Praktek Monolog atau Dialog

Penilaian Aspek Percakapan

No	Aspek yang Dinilai	Skala				Jumlah Skor	Skor Sikap	Kode Nilai
		25	50	75	100
1	Intonasi
2	Pelafalan
3	Kelancaran
4	Ekspresi
5	Penampilan
6	Gestur

-        Penugasan (Lihat Lampiran)

Tugas Rumah

a.   Peserta didik menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku penerima didik

b.   Peserta didik memnta tanda tangan orangtua sebagai bukti bahwa mereka telah mengerjakan kiprah rumah dengan baik

c.   Peserta didik mengumpulkan balasan dari kiprah rumah yang telah dikerjakan untuk mendapatkan penilaian.

c.     Keterampilan

-        Penilaian Unjuk Kerja

Contoh instrumen evaluasi unjuk kerja sanggup dilihat pada instrumen evaluasi ujian keterampilan berbicara sebagai berikut:

Instrumen Penilaian

No	Aspek yang Dinilai	Sangat Baik (100)	Baik (75)	Kurang Baik (50)	Tidak Baik (25)
1	Kesesuaian respon dengan pertanyaan
2	Keserasian pemilihan kata
3	Kesesuaian penggunaan tata bahasa
4	Pelafalan

Kriteria evaluasi (skor)

100       = Sangat Baik

75         = Baik

50         = Kurang Baik

25         = Tidak Baik

Cara mencari nilai (N) = Jumalah skor yang diperoleh siswa dibagi jumlah skor maksimal dikali skor ideal (100)

Instrumen Penilaian Diskusi

No	Aspek yang Dinilai	100	75	50	25
1	Penguasaan materi diskusi
2	Kemampuan menjawab pertanyaan
3	Kemampuan mengolah kata
4	Kemampuan menuntaskan masalah

Keterangan :

100       = Sangat Baik

75         = Baik

50         = Kurang Baik

25         = Tidak Baik

-        Penilaian Proyek (Lihat Lampiran)

-        Penilaian Produk (Lihat Lampiran)

-        Penilaian Portofolio

Kumpulan semua kiprah yang sudah dikerjakan penerima didik, menyerupai catatan, PR, dll

Instrumen Penilain

No	Aspek yang Dinilai	100	75	50	25
1
2
3
4

2.       Instrumen Penilaian (terlampir)

a.     Pertemuan Pertama

b.     Pertemuan Kedua

c.     Pertemuan Ketiga

3.       Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

a.       Remedial

Bagi penerima didik yang belum memenuhi kriteria ketuntasan minimal (KKM), maka guru bisa memperlihatkan soal suplemen contohnya sebagai berikut :

1)       Jelaskan ihwal Sistem Pembagian Kekuasaan Negara!

2)       Jelaskan ihwal Kedudukan dan Fungsi Kementerian Negara Republik Indonesia dan Lembaga Pemerintah Non Kementerian!

3)       Jelaskan ihwal Nilai-nilai Pancasila dalam Penyelenggaraan pemerintahan!

CONTOH PROGRAM REMIDI

Sekolah                                      :  ……………………………………………..

Kelas/Semester                         :  ……………………………………………..

Mata Pelajaran                         :  ……………………………………………..

Ulangan Harian Ke                  :  ……………………………………………..

Tanggal Ulangan Harian        :  ……………………………………………..

Bentuk Ulangan Harian          :  ……………………………………………..

Materi Ulangan Harian           :  ……………………………………………..

(KD / Indikator)                        :  ……………………………………………..

KKM                                           :  ……………………………………………..

No	Nama Peserta Didik	Nilai Ulangan	Indikator yang Belum Dikuasai	Bentuk Tindakan Remedial	Nilai Setelah Remedial	Keterangan
1
2
3
4
5
6
dst

b.       Pengayaan

Guru memperlihatkan pesan yang tersirat semoga tetap rendah hati, dikarenakan telah mencapai KKM (Kriteria Ketuntasan Minimal). Guru memperlihatkan soal pengayaan sebagai berikut :

1)       Membaca buku-buku ihwal Nilai-nilai Pancasila dalam kerangka praktik penyelenggaraan pemerintahan Negara yang relevan.

2)       Mencari informasi secara online ihwal Nilai-nilai Pancasila dalam kerangka praktik penyelenggaraan pemerintahan Negara

3)       Membaca surat kabar, majalah, serta info online ihwal Nilai-nilai Pancasila dalam kerangka praktik penyelenggaraan pemerintahan Negara

4)       Mengamati pribadi ihwal Nilai-nilai Pancasila dalam kerangka praktik penyelenggaraan pemerintahan Negara yang ada di lingkungan sekitar.

                                                                                                                                    ……………, Juli 2018

Mengetahui

Kepala SMAN ………….                                                       Guru Mata Pelajaran

……………………………………                                        …………………………………….

NIP                                                                                              NIP

Catatan Kepala Sekolah

........................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................................

LAMPIRAN: MATERI TEKS CERITA SEJARAH

Sejarah Hari Buruh

1. Hari Buruh, yang dikenal juga dengan sebutan May Day, diperingati setiap 1 Mei. Di beberapa negara, Hari Buruh dijadikan hari libur tahunan, yang berawal dari usaha gerakan serikat buruh untuk merayakan keberhasilan ekonomi dan sosial para buruh.

Hari Buruh ini lahir dari rentetan usaha kelas pekerja. Pada 1886, terjadi demonstrasi kaum buruh Amerika Serikat yang menuntut pemberlakuan delapan jam kerja. Federation of Organized Trades and Labor Unions hasilnya memutuskan 1 Mei

sebagai Hari Buruh yang diperingati oleh kaum buruh seluruh dunia. Penetapan ini dilakukan untuk memperingati momen tuntutan delapan jam kerja sehari dan juga memperlihatkan semangat baru usaha kelas pekerja yang mencapai titik masif di era

tersebut.

2. Tuntutan kaum buruh ini bermula semenjak era industri di awal abad ke-19. Perkembangan kapitalisme industri menandakan perubahan drastis ekonomi-politik, terutama di negara kapitalis Barat. Di Amerika Serikat misalnya, pengetatan disiplin dan

pengintensifan jam kerja, minimnya upah, dan buruknya kondisi kerja di tingkatan pabrik menuai amarah dan perlawan dari kalangan kelas pekerja. Pemogokan pertama kelas pekerja Amerika Serikat terjadi pada 1806 oleh pekerja cordwainers.

Pemogokan ini membawa para pengorganisasinya ke meja pengadilan dan juga mengangkat fakta bahwa kelas pekerja di era tersebut bekerja 19 hingga 20 jam sehari. Sejak ketika itu, perjuangan untuk menuntut direduksinya jam kerja menjadi agenda bersama kelas pekerja di Amerika Serikat.

3. Demonstrasi besar yang berlangsung semenjak April 1886, dari waktu ke waktu pendukungnya semakin banyak. Demonstrasi menjalar ke aneka macam kota, menyerupai Chicago, New York, Detroit, Louisville, dan Baltimore. Demonstrasi ini mempersatukan buruh berkulit putih dan hitam. Sampai pada 1 Mei 1886, demonstrasi yang menjalar dari Maine ke Texas dan dari New Jersey ke Alabama diikuti oleh setengah juta buruh di negeri tersebut.

4. Perkembangan ini memancing reaksi dari kalangan pengusaha dan pejabat pemerintahan setempat ketika itu. Melalui Chicago’s Commercial Club, dikeluarkan dana sekitar US$2.000 untuk membeli peralatan senjata mesin guna menghadapi demonstrasi.

Demonstrasi tenang menuntut pengurangan jam kerja itu pun berakhir dengan korban dan kerusuhan. Sekitar 180 polisi menghadang demonstrasi dan memerintahkan semoga demonstran membubarkan diri.

5. Sebuah bom meledak di erat barisan polisi. Polisi pun membabibuta menembaki buruh yang berdemonstrasi. Akibatnya korban pun jatuh dari pihak buruh pada 3 Mei 1886, empat orang buruh tewas dan puluhan lainnya terluka. Dengan tuduhan terlibat

dalam pengeboman, delapan orang pelopor buruh ditangkap dan dipenjarakan. Akibat dari tindakan ini, polisi menerapkan pelarangan terhadap setiap demonstrasi buruh. Namun, kaum buruh tidak begitu saja menyerah. Pada 1888 mereka kembali melakukan agresi dengan tuntutan yang sama. Selain itu, mereka juga memutuskan untuk kembali melaksanakan demonstrasi pada 1 Mei 1890.

6. Rangkaian demonstrasi yang terjadi pada ketika itu, tidak hanya terjadi di Amerika Serikat. Bahkan berdasarkan Rosa Luxemburg (1894), demonstrasi yang menuntut pengurangan jam kerja tersebut bersama-sama diinspirasikan oleh demonstrasi serupa

yang terjadi sebelumnya di Australia pada tahun 1856. Tuntutan pengurangan jam kerja juga singgah di Eropa. Saat itu, gerakan buruh di Eropa tengah menguat. Tentu saja, fenomena ini semakin mengentalkan kesatuan dalam gerakan buruh sedunia dalam satu

perjuangan.

7. Peristiwa monumental yang menjadi puncak dari persatuan gerakan buruh dunia ialah penyelenggaraan Kongres Buruh Internasional tahun 1889. Kongres yang dihadiri ratusan delegasi dari aneka macam negeri dan memutuskan delapan jam kerja per hari menjadi tuntutan utama kaum buruh seluruh dunia. Selain itu, kongres juga menyambut tawaran delegasi buruh dari Amerika Serikat yang menyerukan pemogokan umum 1 Mei 1890 guna menuntut pengurangan jam kerja dengan mengakibatkan tanggal 1 Mei sebagai Hari Buruh se-Dunia.

8. Delapan jam/hari atau 40 jam/minggu (lima hari kerja) telah ditetapkan menjadi standar perburuhan internasional oleh ILO melalui Konvensi ILO No. 01 tahun 1919 dan Konvensi No. 47 tahun 1935. Ditetapkannya konvensi tersebut merupakan suatu

pengakuan internasional yang secara tidak pribadi merupakan buah dari usaha kaum buruh sedunia untuk mendapatkan pekerjaan yang layak. Penetapan 8 jam kerja per hari sebagai salah satu ketentuan pokok dalam kekerabatan industrial perburuhan

adalah penanda berakhirnya bentuk kerja paksa dan perbudakan yang bersembunyi di balik kekerabatan industrial. 

INTRUMEN PENILAIAN SIKAP 

Nama Satuan pendidikan        : Sekolah Menengan Atas ..........................

Tahun pelajaran                       : 2018/2019

Kelas/Semester                        : XII/1

Mata Pelajaran                        : Bahasa Indonesia– Wajib

NO	WAKTU	NAMA	KEJADIAN/ PERILAKU	BUTIR SIKAP	POS/ NEG	TINDAK LANJUT
1
2
3
4
5
2
7
8
9
10
11

................

Mengetahui,

 Kepala Sekolah Menengan Atas ..........................,                             Guru Mata Pelajaran,

 ........................................                          ........................................

NIP. ........................................                               NIP.

INSTRUMEN PENUGASAN 1

Satuan Pendidikan	:	SMA ..........................
Mata Pelajaran	:	Bahasa Indonesia - Wajib
Kelas	:	XII
Kompetensi dasar	:	3.3	Mengidentifikasi informasi, yang meliputi orientasi, rangkaian insiden yang saling berkaitan, komplikasi dan resolusi, dalam dongeng sejarah verbal atau tulis
Indikator	:	3.3.1	menentukan informasi berupa pengetahuan dan urutan insiden mencakup orientasi, rangkaian insiden yang saling berkaitan, komplikasi dan resolusi, dalam dongeng sejarah verbal atau tulis..
		3.3.2	Menemukan makna tersirat dalam teks dongeng sejarah secara verbal dan tulis.
Materi	:	Teks dongeng sejarah

Contoh Tugas:

Jawablah pertanyaan berikut!
1.	Apa yang menjadi dasar jikalau teks tersebut dinamakan teks dongeng sejarah?
2.	Bagaimana ciri umum dari teks dongeng sejarah?
3.	Teks dongeng sejarah dibuat oleh unsur apa saja?
4.	Apa yang dimaksud dengan kekerabatan kausalitas dalam teks dongeng sejarah?
5.	Apa fungsi fakta dalam teks dongeng sejarah?

Apa saja bukti bahwa semua teks di bawah ini berbentuk dongeng sejarah? Apa pula gagasan umum serta fakta penting di dalam teks tersebut?
a.	Sejarah Piala Dunia mulai digelar pada 1930 di Uruguay, dengan hanya melibatkan tiga belas negara, sembilan negara dari Benua Amerika (Amerika Serikat, Argentina, Brasil, Bolivia, Chili, Di unduh dari : Bukupaket.comBahasa Indonesia 43 Meksiko, Paraguay, Peru, dan Uruguay) dan empat negara dari Benua Eropa (Prancis, Rumania, Belgia, dan Yugoslavia). Sejak itu, Piala Dunia selalu digelar empat tahun sekali. Akan tetapi, pada 1942 dan 1946, ajang penyelenggaraan Piala Dunia terpaksa ditunda lantaran meletusnya Perang Dunia II. Maka, hingga penyelenggaraannya yang terakhir di Brasil pada 2014, Piala Dunia telah berhasil digelar sebanyak dua puluh kali. Dua puluh trof Piala Dunia berhasil direbut oleh delapan negara berbeda, yaitu tiga negara dari Benua Amerika dan lima negara dari Benua Eropa.
b.	Penghargaan Nobel pertama kali diberikan berdasarkan wasiat Alfred Nobel, seorang industrialis Swedia yang telah menemukan dinamit. Ilmuwan ini terkejut melihat hasil penemuannya justru dimanfaatkan untuk tujuan yang merusak. Oleh alasannya itulah ia menciptakan wasiat.

Teks	Bukti sebagai Eksplanasi	Gagasan Umum	Fakta Penting
1
2

................

Mengetahui,

 Kepala Sekolah Menengan Atas ..........................,                             Guru Mata Pelajaran, 

 ........................................                          ........................................

NIP. ........................................                               NIP.

INSTRUMEN PENUGASAN 2

Satuan Pendidikan	:	SMA ……..
Mata Pelajaran	:	Bahasa Indonesia – Wajib
Kelas	:	XII
Kompetensi dasar	:	4.3	Mengonstruksi nilai-nilai dari informasi dongeng sejarah dalam sebuah teks eksplanasi
Indikator	:	4.3.1	Menyusun bagian-bagian pokok teks dongeng sejarah
		4.3.2	Menyajikan hasil teks dongeng sejarah
Materi	:	Teks dongeng sejarah

Contoh Tugas:

Bacalah satu teks dongeng sejarah, kemudian ikutilah isyarat di bawah ini!

1.      Tentukanlah mana yang merupakan orientasi, rangkaian peristiwa, komplikasi, dan resolusi.

2.      Carilah kalimat-kalimat yang memuat informasi berdasarkan fakta (faktual).  

................

Mengetahui,

 Kepala Sekolah Menengan Atas ..........................,                             Guru Mata Pelajaran,

 ........................................                          ........................................

NIP. ........................................                               NIP.

RUBRIK PENILAIAN PENUGASAN

Nama Peserta didik/kelompok         : …………………………………………………

Kelas                                                   : …………………………………………………

Tanggal Pengumpulan                     : ...............................................................

No	Kategori	Skor	Alasan
1.	1. Apakah teks dongeng sejarah yang ditulis lengkap ?
2.	3. Apakah terdapat uraian ihwal struktur teks dongeng sejarah?
3.	Apakah bahasa yang dipakai untuk menginterpretasikan lugas, sederhana, runtut dan sesuai dengan kaidah EYD?
4.	Apakah terdapat bagian-bagian pokok teks dongeng sejarah?
5.	Apakah terdapat informasi atau pengetahuan dalam teks?
Jumlah

Kriteria:

5 = sangat baik, 4 = baik, 3 = cukup, 2 = kurang, dan 1 = sangat kurang

................

Mengetahui,

 Kepala Sekolah Menengan Atas ..........................,                             Guru Mata Pelajaran, 

 ........................................                          ........................................

NIP. ........................................                               NIP.

INSTRUMEN TES TERTULIS

Satuan Pendidikan	:	SMA ..........................
Mata Pelajaran	:	Bahasa Indonesia – Wajib
Kelas	:	XII
Kompetensi dasar	:	3.3	Mengidentifikasi informasi, yang meliputi orientasi, rangkaian insiden yang saling berkaitan, komplikasi dan resolusi, dalam dongeng sejarah verbal atau tulis
Indikator	:	3.3.1	menentukan informasi berupa pengetahuan dan urutan insiden mencakup orientasi, rangkaian insiden yang saling berkaitan, komplikasi dan resolusi, dalam dongeng sejarah verbal atau tulis.
		3.3.2	Menemukan makna tersirat dalam teks dongeng sejarah secara verbal dan tulis.

Tes Tertulis

Disediakan dua teks dongeng sejarah

1.      Identifikasilah informasi berupa pengetahuan dan urutan insiden dalam teks dongeng sejarah.

2.      Tuliskan makna tersirat dalam teks dongeng sejarah tersebut

3.      Kemukakan komentarmu terhadap kedua teks dongeng sejarah tersebut

Tertulis (soal HOTS)

1.      Identifikasilah teks dongeng sejarah dengan memperhatikan isi,  informasi, urutan kejadian, dan makna tersirat yang disampaikan dalam teks dongeng sejarah!

2.      Buatlah rancangan teks dongeng sejarah dengan bagian-bagian pokok!

3.      Presentasikanlah hasil kerjamu dihadapan teman-temanmu. 

RUBRIK PENILAIAN

Soal	Aspek yang Dinilai	Skor
1	Peserta didik mengidentifikasi informasi dan urutan kejadian teks dongeng sejarah dengan sangat tepat	4
	a.                      Peserta didik mengidentifikasi informasi dan urutan kejadian teks dongeng sejarah dengan tepat	3
	b.                      Peserta didik mengidentifikasi informasi dan urutan kejadian teks dongeng sejarah dengan kurang tepat	2
	c.                      Peserta didik mengidentifikasi informasi dan urutan kejadian teks dongeng sejarah dengan tidak tepat	1
Soal	Aspek yang Dinilai	Skor
2	Peserta didik membuat rancangan bagian-bagian pokok teks dongeng sejarah dengan sangat tepat	4
	a.                     Peserta didik membuat rancangan bagian-bagian pokok teks dongeng sejarah dengan tepat	3
	b.                      Peserta didik membuat rancangan bagian-bagian pokok teks dongeng sejarah dengan kurang tepat	2
	c.                       Peserta didik membuat rancangan bagian-bagian pokok teks dongeng sejarah dengan tidak tepat	1
Soal	Aspek yang Dinilai	Skor
3	Peserta didik mengemukakan komentar dengan sangat tepat	4
	a.                      Peserta didik mengemukakan komentar dengan tepat	3
	b.                      Peserta didik mengemukakan komentar dengan kurang tepat	2
	c.                        Peserta didik mengemukakan komentar dengan tidak tepat	1

................

Mengetahui,

 Kepala Sekolah Menengan Atas ..........................,                             Guru Mata Pelajaran, 

 ........................................                          ........................................

NIP. ........................................                               NIP.

INSTRUMEN PENILAIAN KETERAMPILAN

Satuan Pendidikan	:	SMA ..........................
Mata Pelajaran	:	Bahasa Indonesia – Wajib
Kelas	:	XII
Materi	:	Menganalisis dan memerankan obrolan eksplanasi
Kompetensi dasar	:	4.3	Mengonstruksi nilai-nilai dari informasi dongeng sejarah dalam sebuah teks eksplanasi
Indikator	:	4.3.1	Menyusun bagian-bagian pokok teks dongeng sejarah.
		4.3.2	Menyajikan hasil teks dongeng sejarah.

1.      Lembar Soal Keterampilan

1.      Susunlah bagian-bagian pokok dari teks dongeng sejarah!

2.      Sajikanlah hasil teks dongeng sejarah berdasarkan bagian-bagian pokok yang telah disusun!

2.      Rubrik Penilaian

Soal	Aspek yang Dinilai	Skor
1	Peserta didik menyusun bagian-bagian pokok dari teks dongeng sejarah sangat baik	4
	a.                        Peserta didik menyusun bagian-bagian pokok dari teks dongeng sejarah baik	3
	b.                      Peserta didik menyusun bagian-bagian pokok dari teks dongeng sejarah kurang baik	2
	c.                        Peserta didik menyusun bagian-bagian pokok dari teks dongeng sejarah tidak baik	1
2	Peserta menyajikan eksplanasi berdasarkan bagian-bagian pokok yang telah disusun sangat lengkap dan sangat sesuai dengan topik	4
	a.                    Peserta menyajikan eksplanasi berdasarkan bagian-bagian pokok yang telah disusun lengkap dan sesuai dengan topik	3
	b.                      Peserta menyajikan eksplanasi berdasarkan bagian-bagian pokok yang telah disusun kurang lengkap dan  kurang dengan topik	2
	c.                      Peserta menyajikan eksplanasi berdasarkan bagian-bagian pokok yang telah disusun tidak lengkap dan tidak sesuai isi teks	1

................

Mengetahui,

 Kepala Sekolah Menengan Atas ..........................,                             Guru Mata Pelajaran, 

 ........................................                          ........................................

NIP. ........................................                               NIP.

INSTRUMEN PENILAIAN PORTO FOLIO

Satuan Pendidikan	:	SMA ..........................
Mata Pelajaran	:	Bahasa Indonesia – Wajib
Kelas	:	XII
Materi	:	Menganalisis Teks dongeng sejarah
Kompetensi dasar	:	3.3	Mengidentifikasi informasi, yang meliputi orientasi, rangkaian insiden yang saling berkaitan, komplikasi dan resolusi, dalam dongeng sejarah verbal atau tulis
		4.3	Mengonstruksi nilai-nilai dari informasi dongeng sejarah dalam sebuah teks eksplanasi
Indikator	:	3.3.1	menentukan informasi berupa pengetahuan dan urutan insiden mencakup orientasi, rangkaian insiden yang saling berkaitan, komplikasi dan resolusi, dalam dongeng sejarah verbal atau tulis.
		3.3.2	Menemukan makna tersirat dalam teks dongeng sejarah secara verbal dan tulis.
		4.3.1	Menyusun bagian-bagian pokok teks dongeng sejarah..
		4.3.2	Menyajikan hasil teks dongeng sejarah

Tugas I

1.             Simpan setiap kiprah yang diberikan ke dalam map individu peserta didik (warna map sesuai dengan kelas masing-masing/tiap kelas beda warna map

2.             Buat rangkuman dari setiap kiprah yang telah diberikan dan rangkuman dibuat pada kertas folio bergaris.

3.             Batas waktu pengumpulan kiprah ialah di pertemuan terakhir

PEDOMAN PENSKORAN:

KRITERIA YANG DINILAI	SKOR MAKSIMAL
Peserta didik menyimpan semua kiprah yang telah dikerjakan dengan lengkap, dan kiprah dikerjakan dengan benar, serta dikumpulkan sempurna waktu	4
Peserta didik menyimpan tugas-tugas yang telah dikerjakan, dan sebagian besar benar tapi kurang lengkap, serta dikumpulkan sempurna waktu	3
Peserta didik menyimpan tugas-tugas yang telah dikerjakan, namun sebagian besar salah, kurang lengkap, dan tidak dikumpulkan sempurna waktu	2
Peserta didik menyimpan tugas-tugas yang telah dikerjakan, namun kiprah yang dikerjakan salah, dan kurang lengkap, serta tidak dikumpulkan sempurna waktu	1
Peserta didik tidak menyimpan satu pun tugas-tugas yang diberikan lantaran tidak pernah mengumpulkan kiprah	0

LEMBAR PENILAIAN PORTOFOLIO

Jenis Tugas                            :

Kelas                                       :

Semester/ Tahun Pelajaran  : 1/ 2018 - 2019

No	Nama Peserta didik	Tugas KD	Nilai	Tanda Tangan		Ket. (Tgl Pengumpulan)
				Peserta Didik	Guru

................

Mengetahui,

 Kepala Sekolah Menengan Atas ..........................,                             Guru Mata Pelajaran, 

                                                                                ........................................

NIP.                                                                        NIP.

KISI-KISI SOAL HOTS

Tahun Pelajaran 2018/2019

Mata Pelajaran :  Bahasa Indonesia

Kelas/Program             :  XII

Semester                      :  1 (satu)

Kurikulum                   :  2013

No	Kompetensi Dasar	Materi Pokok	Kelas/ Semester	Indikator Soal	Level Kognitif	Bentuk Soal	Nomor Soal
1	3.3 Mengidentifikasi informasi, yang meliputi orientasi, rangkaian insiden yang saling berkaitan, komplikasi dan resolusi, dalam dongeng sejarah verbal atau tulis	Memahami informasi berupa pengetahuan dan urutan insiden dari yang didengar atau dibaca.	XII/1	menentukan informasi berupa pengetahuan dan urutan insiden mencakup orientasi, rangkaian insiden yang saling berkaitan, komplikasi dan resolusi, dalam dongeng sejarah verbal atau tulis.	C4	Uraian	1
2		Menemukan makna tersirat dalam teks dongeng sejarah secara verbal dan tulis.	XII/1	Disajikan teks dongeng sejarah, penerima didik sanggup menemukan makna tersirat dalam teks dongeng sejarah secara verbal dan tulis.	C5	uraian	2
3	4.3 Mengonstruksi nilai-nilai dari informasi dongeng sejarah dalam sebuah teks eksplanasi	Menyusun bagian-bagian pokok teks dongeng sejarah.	XII/1	Disajikan teks dongeng sejarah peserta didik sanggup menyusun bagian-bagian pokok teks dongeng sejarah.	C2	uraian	3
4		Menyajikan hasil teks dongeng sejarah.	XII/1	Disajikan teks dongeng sejarah peserta didik sanggup menyajikan hasil teks dongeng sejarah.	C5	uraian	4
5		Mengomentari teks dongeng sejarah	XII/1	Disajikan video tentang cerita sejarah peserta didik dapat memperlihatkan solusi terhadap pertanyaan teks dongeng sejarah dengan benar.	C2	uraian	5

KARTU  SOAL HOTS

Mata Pelajaran          : Bahasa Indonesia

Kelas/Semester          : XII  / 1 (satu)

Kurikulum                 : 2013

Kompetensi Dasar	:	3.3 Mengidentifikasi informasi, yang meliputi orientasi, rangkaian insiden yang saling berkaitan, komplikasi dan resolusi, dalam dongeng sejarah verbal atau tulis 4.3 Mengonstruksi nilai-nilai dari informasi dongeng sejarah dalam sebuah teks eksplanasi
Materi	:	Teks dongeng sejarah
Indikator Soal Nomor 1	:	Disajikan teks dongeng sejarah, penerima didik sanggup menunjukan informasi berupa informasi pengetahuan dan urutan insiden dengan benar
Indikator Soal Nomor 2	:	Disajikan teks dongeng sejarah, penerima didik sanggup menemukan makna tersirat dalam teks dongeng sejarah secara verbal dan tulis dengan benar
Indikator Soal Nomor 3	:	Disajikan teks dongeng sejarah peserta didik sanggup menyusun bagian-bagian pokok teks dongeng sejarah.dengan benar.
Indikator Soal Nomor 4	:	Disajikan teks dongeng sejarah peserta didik sanggup menyajikan hasil teks dongeng sejarah.
Indikator Soal Nomor 5	:	Disajikan video tentang cerita sejarah peserta didik dapat memperlihatkan solusi terhadap pertanyaan teks dongeng sejarah dengan benar.

BACA DAN UNDUH

BUKU KERJA GURU 1

BAHASA INDONESIA KELAS XII KURIKULUM 2013

TAHUN PELAJARAN 2018/2019

1. PENGEMBANGAN INDIKATOR KLIK /search?q=pengembangan-indikator-pencapaian

2. KETERKAITAN KI, KD, IPK, MATERI PEMBELAJARAN KLIK /search?q=pengembangan-indikator-pencapaian

3. ANALISIS SKL KLIK /search?q=pengembangan-indikator-pencapaian

4. PEMETAAN TEKNIK PENILAIAN KLIK /search?q=pengembangan-indikator-pencapaian

5. SILABUS BAHASA INDONESIA KELAS XII KLIK /search?q=pengembangan-indikator-pencapaian

6. PROGRAM TAHUNAN KLIK /search?q=pengembangan-indikator-pencapaian

7. RINCIAN MINGGU EFEKTIF SEMESTER 1 KLIK /search?q=pengembangan-indikator-pencapaian

8. PROGRAM SEMESTER 1 TAHUN PELAJARAN 2018/2019 KLIK /search?q=pengembangan-indikator-pencapaian

9. KETUNTASAN BELAJAR MINIMAL (KBM) / KRITERIA KETUNTASAN MINIMAL (KKM) KLIK /search?q=pengembangan-indikator-pencapaian

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

10. RPP 1 TEKS SURAT LAMARAN PEKERJAAN KD 3.1 DAN 4.1 KLIK /search?q=pengembangan-indikator-pencapaian

11. RPP 2 TEKS SURAT LAMARAN PEKERJAAN KD 3.2 DAN 4.2 KLIK /search?q=pengembangan-indikator-pencapaian

12. RPP 3 TEKS CERITA (NOVEL) SEJARAH KD 3.3 DAN 4.3 KLIK /search?q=pengembangan-indikator-pencapaian

13. RPP 4 TEKS CERITA (NOVEL) SEJARAH KD 3.4 DAN 4.4 KLIK /search?q=pengembangan-indikator-pencapaian

14. RPP 5 TEKS EDITORIAL KD 3.5 DAN 4.5 KLIK /search?q=pengembangan-indikator-pencapaian

15. RPP 6 TEKS EDITORIAL KD 3.6 DAN 4.6 KLIK /search?q=pengembangan-indikator-pencapaian

16. RPP 7 MENYUSUN LAPORAN BUKU YANG DIBACA (LITERASI) KLIK /search?q=pengembangan-indikator-pencapaian