Rpp Teks Eksplanasi Kd 3.3 Dan 4.3 Edisi Revisi Kelas Xi Semester 1 Tahun Pelajaran 2018/2019

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah	: Sekolah Menengan Atas Negeri 2 Boyolali
Mata Pelajaran	: Bahasa dan Sastra Indonesia
Kelas/Semester	: X1/Ganjil
Materi Pokok	: Teks Eksplanasi
Alokasi Waktu	: 6 x 45 Menit (2X pertemuan)

A.    Kompetensi Inti

K1	Menghayati dan mengamalkan pedoman agama yang dianutnya.
K2	Menunjukkan sikap jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerja sama, toleran, damai), santun, responsif, dan pro-aktif sebagai penggalan dari solusi atas banyak sekali permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
K3	Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, eksplanasial, dan metakognitif menurut rasaingin tahunya wacana ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan,  kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan eksplanasial pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan talenta dan minatnya untuk memecahkan masalah
K4	Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah absurd terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif, serta bisa memakai metoda sesuai kaidah keilmuan

 

B.     Kompetensi Dasar  dan Indikator Pencapaian Kompetensi

KOMPETENSI DASAR DAN IPK DARI KI 3
3.3 Mengidentifikasi informasi (permasalahan, argumentasi, pengetahuan, dan rekomendasi) teks eksposisi yang didengar dan atau dibaca	Indikator Pencapaian Kompetensi 3.3.1  Memahami informasi berupa pengetahuan dan urutan kejadian dari yang didengar atau dibaca. 3.3.2  Menemukan makna tersirat dalam teks eksplanasi secara ekspresi dan tulis.
KOMPETENSI DASAR DAN IPK DARI KI 4
4.3 Mengembangkan isi (permasalahan, argumen, pengetahuan, dan rekomendasi) teks eksposisi secara ekspresi dan/tulis	Indikator Pencapaian Kompetensi 4.3.1  Menyusun bagian-bagian pokok teks eksplanasi. 4.3.2  Menyajikan hasil teks eksplanasi.

C.    Tujuan pembelajaran

Melalui kegiatan pembelajaran dengan pendekatann pedagogik genre, saintifik, dan CLIL dengan model saintifik, akseptor didik sanggup memahami informasi berupa pengetahuan dan urutan kejadian dari yang didengar atau dibaca, menemukan makna tersirat dalam teks eksplanasi secara ekspresi dan tulis, menyusun bagian-bagian pokok teks eksplanasi, dan menyajikan hasil teks eksplanasi dengan rasa ingin tahu, kerja keras, tanggung jawab, bersikap bersahabat/ komunikatif selama proses embelajaran.

D.    Materi

Teks Eksplanasi:

• Fakta
• Pernyataan-pernyataan sebab-akibat (kausalitas).

Struktur Teks Eksplanasi:

• Pengetahuan
• Deretan Penjelas
• Interpretasi (opsional)

E.     Pendekatan, Metode dan Model Pembelajaran

1.      Pendekatan                : Saintifik

2.      Model Pembelajaran : Active Learning

3.      Metode                      : diskusi kelompok, tanya jawab, penugasan

G.    Media/Alat, dan Bahan Sumber Belajar

1.      Media/Alat    : Lembar Kerja, Papan Tulis/White Board, LCD

2.      Sumber Belajar :

a.    Suherli, dkk. 2017. Buku Siswa Bahasa Indonesia Kelas XI Revisi  Tahun 2017. Jakarta: Pusat Kurikulum dan Perbukuan, Balitbang, Kemendikbud.

b.    Suherli, dkk. Buku Guru Bahasa Indonesia Kelas XI Revisi  Tahun 2017. Jakarta: Pusat Kurikulum dan Perbukuan, Balitbang, Kemendikbud.

c.    Kosasih, E. 2014. Jenis-Jenis Teks dalam Mata Pelajaran Bahasa Indoneisa SMA/MA/SMK. Bandung: Yrama Widya

F.     Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan 1 (@2 ×45 menit)

Tahap	Langkah-langkah Pembelajaran	Nilai Karakter (PPK), Literasi, 4C, HOTS	Alokasi Waktu
Kegiatan Awal	1.       Peserta didik merespon salam tanda mensyukuri anugerah Tu­han dan saling mendoakan. 2.       Peserta didik merespon pertanyaan dari guru bekerjasama dengan pembelajaran sebelumnya (tanya jawab). 3.       Peserta didik menyimak  kompetensi dan tujuan pembelajaran yang akan dicapai dan keuntungannya dalam kehidupan sehari-hari 4.       Peserta didik mendiskusikan informasi dengan proaktif tentang keterkaitan pembelajaran sebelumnya dengan pembelajaran yang akan dilaksanakan. 5.      Peserta didik menerima informasi tentang hal-hal yang akan dipela­jari, metode dan media, langkah pembelajaran dan penilaian pembelajaran	Religius Rasa ingin tahu	10 menit
Kegiatan Inti	Mengamati 1.      Peserta didik mengamati video terjadinya hujan. 2.      Peserta didik mengidentifikasi video tersebut bekerjasama dengan teks eksplanasi Menanya 1.      Peserta didik bertanya jawab wacana video tersebut bekerjasama dengan teks eksplanasi 2.      Peserta didik memberi komentar terhadap video tersebut dihubungkan dengan teks eksplanasi Menalar 1.      Peserta didik duduk secara berkelompok (heterogen, 3-4 orang). 2.      Peserta didik secara berdiskusi mengidentifikasi bentuk teks eksplanasi 3.      Peserta didik mencari referensi teks eksplanasi dari banyak sekali sumber. Mencoba 1.      Peserta didik mencoba menganalisis informasi dan urutan kejadian dalam teks eksplanasi yang didapat. 2.      Peserta didik mencoba menganalisis makna tersirat dalam teks eksplanasi yang didapat. 3.      Peserta didik mencatat hasil analisis informasi, urutan kejadian, dan makna tersirat dalam teks eksplanasi yang didapat. Mengomunikasikan/menyajikan 1.      Peserta didik secara berkelompok mempresentasikan hasil kerjanya. 2.      Peserta didik yang lain memberikan komentar dan masukan atas penampilan temannya.	Literasi Rasa ingin tahu Kerja sama (Collaborative) Berpikir kritis (Critical thinking) Kreativitas (Creativity) Komunikatif (Communicative)	70 menit
Kegiatan Penutup	Kegiatan guru bersama akseptor didik 1.      Membuat rangkuman/ simpulan pelajaran. 2.      Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan. 3.      Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. Kegiatan guru 1.      Melakukan penilaian. 2.      Memberikan kiprah kepada akseptor didik untuk banyak membaca teks eksplanasi lainnya 3.      Menyampaikan rencana pembelajaran yang akan dilakukan selanjutnya. 4.      Menutup kegiatan mencar ilmu mengajar.	Kreativitas (Creativity) HOTS	10 menit

Pertemuan 2 (@4 ×45 menit)

Tahap	Langkah-langkah Pembelajaran	Nilai Karakter (PPK), Literasi, 4C, HOTS	Alokasi Waktu
Kegiatan Awal	1.        Peserta didik merespon salam tanda mensyukuri anugerah Tu­han dan saling mendoakan. 2.        Peserta didik merespon pertanyaan dari guru bekerjasama dengan pembelajaran sebelumnya (tanya jawab). 3.        Peserta didik menyimak  kompetensi dan tujuan pembelajaran yang akan dicapai dan keuntungannya dalam kehidupan sehari-hari 4.        Peserta didik mendiskusikan informasi dengan proaktif tentang keterkaitan pembelajaran sebelumnya dengan pembelajaran yang akan dilaksanakan. 5.      Peserta didik menerima informasi tentang hal-hal yang akan dipela­jari, metode dan media, langkah pembelajaran dan penilaian pembelajaran	Religius Rasa ingin tahu	15 menit
Kegiatan Inti	Mengamati 1.      Peserta didik mengamati referensi teks eksplanasi 2.      Peserta didik mengidentifikasi informasi (pengetahuan), urutan kejadian, dan makna yang tersirat dalam teks 3.      Peserta didik mengidentifikasi bagian-bagian pokok dalam teks Menanya 1.      Peserta didik bertanya jawab wacana bagian-bagian pokok dari teks 2.      Peserta didik memberi komentar bagian-bagian pokok teks eksplanasi yang dibahas Menalar 1.      Peserta didik duduk secara berkelompok (heterogen, 3-4 orang). 2.      Peserta didik berdiskusi untuk mengidentifikasi bagian-bagian pokok teks eksplanasi untuk selanjutnya sanggup disajikan hasilnya Mencoba 1.      Peserta didik mencoba menyusun hasil teks eksplanasi menurut bagian-bagian pokok yang telah diidentifikasi dan didiskusikan. Mengomunikasikan/menyajikan 1.      Peserta didik secara berkelompok menyajikan hasil kerjanya 2.      Peserta didik yang lain memberikan komentar dan masukan atas penampilan temannya.	Literasi Rasa ingin tahu Kerja sama (Collaborative) Berpikir kritis (Critical thinking) Kreativitas (Creativity) Komunikatif (Communicative	150 menit
Kegiatan Penutup	Kegiatan guru bersama akseptor didik 1.      Membuat rangkuman/ simpulan pelajaran. 2.      Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan. 3.      Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; dan Kegiatan guru 1.      Melakukan penilaian. 2.      Memberikan kiprah kepada akseptor didik untuk membawa referensi lain dari teks eksplanasi baik dari koran, majalah atau buku sumber lainnya. 3.      Menyampaikan rencana pembelajaran yang akan dilakukan selanjutnya,. 4.      Menutup kegiatan mencar ilmu mengajar.	Kreativitas (Creativity) HOTS	15 menit

H.    Penilaian

1.       Teknik Penilaian:

a.          Penilaian Sikap                :Observasi/pengamatan

b.         Penilaian Pengetahuan     : Tes Tertulis

c.          Penilaian Keterampilan    : Unjuk Kerja/ Praktik/ Portofolio

2.       Bentuk Penilaian:       

a.       Observasi             :lembar pengamatan aktivitas peserta didik

b.      Tes tertulis           :uraian dan lembar kerja

c.       Unjuk kerja          :lembar evaluasi presentasi

d.      Portofolio             :pedoman evaluasi portofolio

3.       Remedial

a.       Pembelajaran remedial dilakukan bagi Peserta didik yang capaian KD nya belum tuntas

b.      Tahapan pembelajaran remedial dilaksanakan melalui remidial teaching (klasikal), atau tutor sebaya, atau kiprah dan diakhiri dengan tes.

c.       Tes remedial, dilakukan sebanyak 3 kali dan apabila sehabis 3 kali tes remedial belum mencapai ketuntasan, maka remedial dilakukan dalam bentuk kiprah tanpa tes tertulis kembali.

4.      Pengayaan

Bagi Peserta didik yang sudah mencapai nilai ketuntasan diberikan pembelajaran pengayaan sebagai berikut:

a.       Siswa yang mencapai nilai  diberikan materi masih dalam cakupan KD dengan pendalaman sebagai pengetahuan tambahan

b.      Siswa yang mencapai nilai  diberikan materi melebihi cakupan KD dengan pendalaman sebagai pengetahuan tambahan.

LAMPIRAN: MATERI TEKS EKSPLANASI

Eksplanasi berasal dari bahasa absurd (Inggris) yang berarti tindakan mengambarkan atau menjelaskan dan keterangan, pernyataan atau fakta yang menjelaskan. Teks eksplanasi yaitu sebuah teks yang berisi wacana proses-proses yang bekerjasama dengan fenomena-fenomena alam, sosial, ilmu pengetahuan, budaya, dan lainnya. Eksplanasi adalah teks yang mengambarkan atau menjelaskan mengenai proses atau fenomena alam maupun sosial

Teks ini disusun dengan struktur yang terdiri atas bagian-bagian yang memperlihatkan pengetahuan (pembukaan), deretan klarifikasi (isi), dan interpretasi/penutup. Bagian pengetahuan berisi informasi singkat wacana apa yang dibicarakan. Bagian deretan penjelas berisi urutan uraian atau klarifikasi wacana insiden yang terjadi. Sementara itu, penggalan interpretasi berisi pendapat singkat penulis wacana insiden yang terjadi. Bagian ini merupakan epilog teks eksplanasi yang boleh ada atau tidak ada.

Struktur Teks Eksplanasi

1)      Pengetahuan, Berisi wacana klarifikasi umum wacana fenomena yang akan dibahas, bisa berupa pengenalan fenomena tersebut atau penjelasannya. Penjelasan umum yang dituliskan dalam teks ini berupa citra secara umum wacana apa, mengapa, dan bagaimana proses insiden alam tersebut bisa terjadi.

2)      Deretan Penjelas, Berisi wacana klarifikasi proses mengapa fenomena tersebut bisa terjadi atau tercipta dan bisa terdiri lebih dari satu paragraf. Deretan penjelas mendeskripsikan dan merincikan penyebab dan tanggapan dari sebuah musibah yang terjadi.

3)      Interpretasi (Opsional), Teks epilog yang bersifat pilihan; bukan keharusan. Teks epilog yang dimaksud adalah, teks yang merupakan intisari atau kesimpulan dari pengetahuan dan deretan penjelas. Opsionalnya sanggup berupa tanggapan maupun mengambil kesimpulan atas pernyataan yang ada dalam teks tersebut.

INTRUMEN PENILAIAN SIKAP

Nama Satuan pendidikan        : Sekolah Menengan Atas NEGERI 2 BOYOLALI

Tahun pelajaran                       : 2017/2018

Kelas/Semester                        : XI / 1

Mata Pelajaran                        : Bahasa Indonesia– Wajib

NO	WAKTU	NAMA	KEJADIAN/ PERILAKU	BUTIR SIKAP	POS/ NEG	TINDAK LANJUT
1
2
3
4
5
2
7
8
9
10
11

INSTRUMEN PENUGASAN 1

Satuan Pendidikan	:	SMA NEGERI 2 BOYOLALI
Mata Pelajaran	:	Bahasa Indonesia - Wajib
Kelas	:	XI
Kompetensi dasar	:	3.3	Mengidentifikasi informasi (pengetahuan dan urutan kejadian) dalam teks ekplanasi ekspresi dan tulis
Indikator	:	3.3.1	Memahami informasi berupa pengetahuan dan urutan kejadian dari yang didengar atau dibaca.
		3.1.2	Menemukan makna tersirat dalam teks eksplanasi secara ekspresi dan tulis.
Materi	:	Teks Eksplanasi

Contoh Tugas:

Jawablah pertanyaan berikut!
1.	Apa yang menjadi dasar jikalau teks tersebut dinamakan teks eksplanasi?
2.	Bagaimana ciri umum dari teks eksplanasi?
3.	Teks eksplanasi dibuat oleh unsur apa saja?
4.	Apa yang dimaksud dengan relasi kausalitas dalam teks eksplanasi?
5.	Apa fungsi fakta dalam teks eksplanasi?

Apa saja bukti bahwa semua teks di bawah ini berbentuk eksplanasi? Apa pula gagasan umum serta fakta penting di dalam teks tersebut?
a.	Pertumbuhan dimulai dari kecambah. Struktur awal yang muncul berupa radikula atau akar primer. Hal ini memperlihatkan bahwa yang pertama kali diperlukan kecambah yaitu air dan kebutuhan untuk menempel pada tanah. Akar primer akan tumbuh secara lateral, membentuk akar sekunder, dan selanjutnya tumbuhlah cabang-cabang menjadi suatu sistem akar.
b.	Percabangan suatu bahasa proto menjadi dua bahasa gres atau lebih; serta tiap-tiap bahasa gres itu sanggup bercabang pula dan seterusnya, sanggup disamakan dengan percabangan sebatang pohon. Pada suatu waktu batang pohon tadi mengeluarkan cabang-cabang baru, kemudian tiap cabang bertunas dan bertumbuh menjadi cabang-cabang baru. Cabang-cabang yang gres kemudian mengeluarkan ranting-ranting  yang baru. Demikian seterusnya. Begitu pula percabangan pada bahasa.

Teks	Bukti sebagai Eksplanasi	Gagasan Umum	Fakta Penting
1
2

INSTRUMEN PENUGASAN 2

Satuan Pendidikan	:	SMA N 2  Boyolali
Mata Pelajaran	:	Bahasa Indonesia – Wajib
Kelas	:	XI
Kompetensi dasar	:	4.3	Mengkonstruksi informasi (pengetahuan dan urutan kejadian) dalam teks eksplanasi secara ekspresi dan tulis
Indikator	:	4.3.1	Menyusun bagian-bagian pokok teks eksplanasi
		4.3.2	Menyajikan hasil teks eksplanasi
Materi	:	Teks Eksplanasi

Contoh Tugas:

Bacalah satu teks eksplanasi, kemudian ikutilah isyarat di bawah ini!

1.      Tentukanlah mana yang merupakan pengetahuan, deretan penjelas, dan interpretasi.

2.      Carilah kalimat-kalimat yang memuat informasi menurut fakta (faktual).

RUBRIK PENILAIAN PENUGASAN

Nama Peserta didik/kelompok         : …………………………………………………

Kelas                                                   : …………………………………………………

Tanggal Pengumpulan                     : ...............................................................

No	Kategori	Skor	Alasan
1.	1. Apakah teks eksplanasi yang ditulis lengkap ?
2.	3. Apakah terdapat uraian wacana struktur eksplanasi?
3.	Apakah bahasa yang dipakai untuk menginterpretasikan lugas, sederhana, runtut dan sesuaidengan kaidah EYD?
4.	Apakah terdapat bagian-bagian pokok teks eksplanasi?
5.	Apakah terdapat informasi atau pengetahuan dalam teks?
Jumlah

Kriteria:

5 = sangat baik, 4 = baik, 3 = cukup, 2 = kurang, dan 1 = sangat kurang

INSTRUMEN TES TERTULIS

Satuan Pendidikan	:	SMA NEGERI 2 BOYOLALI
Mata Pelajaran	:	Bahasa Indonesia – Wajib
Kelas	:	XI
Kompetensi dasar	:	3.3	Mengidentifikasi informasi (pengetahuan dan urutan kejadian) dalam teks ekplanasi ekspresi dan tulis
Indikator	:	3.3.1	Memahami informasi berupa pengetahuan dan urutan kejadian dari yang didengar atau dibaca.
		3.3.2	Menemukan makna tersirat dalam teks eksplanasi secara ekspresi dan tulis.

Tes Tertulis

Disediakan dua teks eksplanasi

1.      Identifikasilah informasi berupa pengetahuan dan urutan kejadian dalam teks eksplanasi.

2.      Tuliskan makna tersirat dalam teks eksplanasi tersebut

3.      Kemukakan komentarmu terhadap kedua teks eksplanasi tersebut

Tertulis (soal HOTS)

1.      Identifikasilah teks eksplanasi dengan memperhatikan isi,  informasi, urutan kejadian, dan makna tersirat yang disampaikan dalam teks eksplanasi!

2.      Buatlah rancangan teks eksplanasi dengan bagian-bagian pokok!

3.      Presentasikanlah hasil kerjamu dihadapan teman-temanmu. 

RUBRIK PENILAIAN

Soal	Aspek yang Dinilai	Skor
1	Peserta didik mengidentifikasi informasi dan urutan kejadian teks eksplanasi dengan sangat tepat	4
	a.                      Peserta didik mengidentifikasi informasi dan urutan kejadian teks eksplanasi dengan tepat	3
	b.                      Peserta didik mengidentifikasi informasi dan urutan kejadian teks eksplanasi dengan kurang tepat	2
	c.                      Peserta didik mengidentifikasi informasi dan urutan kejadian teks eksplanasi dengan tidak tepat	1
Soal	Aspek yang Dinilai	Skor
2	Peserta didik membuat rancangan bagian-bagian pokok teks eksplanasi dengan sangat tepat	4
	d.                     Peserta didik membuat rancangan bagian-bagian pokok teks eksplanasi dengan tepat	3
	e.                      Peserta didik membuat rancangan bagian-bagian pokok teks eksplanasi dengan kurang tepat	2
	f.                       Peserta didik membuat rancangan bagian-bagian pokok teks eksplanasi dengan tidak tepat	1
Soal	Aspek yang Dinilai	Skor
3	Peserta didik mengemukakan komentar dengan sangat tepat	4
	g.                      Peserta didik mengemukakan komentar dengan tepat	3
	h.                      Peserta didik mengemukakan komentar dengan kurang tepat	2
	i.                        Peserta didik mengemukakan komentar dengan tidak tepat	1

INSTRUMEN PENILAIAN KETERAMPILAN

Satuan Pendidikan	:	SMA NEGERI 2 BOYOLALI
Mata Pelajaran	:	Bahasa Indonesia – Wajib
Kelas	:	X
Materi	:	Menganalisis dan memerankan obrolan eksplanasi
Kompetensi dasar	:	4.3	Mengkonstruksi informasi (pengetahuan dan urutan kejadian) dalam teks eksplanasi secara ekspresi dan tulis
Indikator	:	4.3.1	Menyusun bagian-bagian pokok teks eksplanasi.
		4.3.2	Menyajikan hasil teks eksplanasi.

1.      Lembar Soal Keterampilan

1.      Susunlah bagian-bagian pokok dari teks eksplanasi!

2.      Sajikanlah hasil teks eksplanasi menurut bagian-bagian pokok yang telah disusun!

2.      Rubrik Penilaian

Soal	Aspek yang Dinilai	Skor
1	Peserta didik menyusun bagian-bagian pokok dari teks eksplanasi sangat baik	4
	j.                        Peserta didik menyusun bagian-bagian pokok dari teks eksplanasi baik	3
	k.                      Peserta didik menyusun bagian-bagian pokok dari teks eksplanasi kurang baik	2
	l.                        Peserta didik menyusun bagian-bagian pokok dari teks eksplanasi tidak baik	1
2	Peserta menyajikan eksplanasi menurut bagian-bagian pokok yang telah disusun sangat lengkap dan sangat sesuai dengan topik	4
	m.                    Peserta menyajikan eksplanasi menurut bagian-bagian pokok yang telah disusun lengkap dan sesuai dengan topik	3
	n.                      Peserta menyajikan eksplanasi menurut bagian-bagian pokok yang telah disusun kurang lengkap dan  kurang dengan topik	2
	o.                      Peserta menyajikan eksplanasi menurut bagian-bagian pokok yang telah disusun tidak lengkap dan tidak sesuai isi teks	1

INSTRUMEN PENILAIAN PORTO FOLIO

Satuan Pendidikan	:	SMA NEGERI 2 BOYOLALI
Mata Pelajaran	:	Bahasa Indonesia – Wajib
Kelas	:	XI
Materi	:	Menganalisis Teks eksplanasi
Kompetensi dasar	:	3.3	Mengidentifikasi informasi (pengetahuan dan urutan kejadian) dalam teks ekplanasi ekspresi dan tulis
		4.3	Mengkonstruksi informasi (pengetahuan dan urutan kejadian) dalam teks eksplanasi secara ekspresi dan tulis
Indikator	:	3.3.1	Menunjukan pengetahuan atau pengetahuan dalam suatu kegiatan
		3.3.2	Menuliskan urutan kejadian sebagai eksplanasi melaksanakan suatu kegiatan
		4.3.1	Mengungkapkan pengetahuan dan urutan kejadian secara lisan.
		4.3.2	Menuliskan pengetahuan dan urutan kejadian

Tugas I

1.             Simpan setiap kiprah yang diberikan ke dalam map individu peserta didik (warna map sesuai dengan kelas masing-masing/tiap kelas beda warna map

2.             Buat rangkuman dari setiap kiprah yang telah diberikan dan rangkuman dibuat pada kertas folio bergaris.

3.             Batas waktu pengumpulan kiprah yaitu di pertemuan terakhir

PEDOMAN PENSKORAN:

KRITERIA YANG DINILAI	SKOR MAKSIMAL
Peserta didik menyimpan semua kiprah yang telah dikerjakan dengan lengkap, dan kiprah dikerjakan dengan benar, serta dikumpulkan sempurna waktu	4
Peserta didik menyimpan tugas-tugas yang telah dikerjakan, dan sebagian besar benar tapi kurang lengkap, serta dikumpulkan sempurna waktu	3
Peserta didik menyimpan tugas-tugas yang telah dikerjakan, namun sebagian besar salah, kurang lengkap, dan tidak dikumpulkan sempurna waktu	2
Peserta didik menyimpan tugas-tugas yang telah dikerjakan, namun kiprah yang dikerjakan salah, dan kurang lengkap, serta tidak dikumpulkan sempurna waktu	1
Peserta didik tidak menyimpan satu pun tugas-tugas yang diberikan lantaran tidak pernah mengumpulkan kiprah	0

LEMBAR PENILAIAN PORTOFOLIO

Jenis Tugas                            :

Kelas                                       : XI

Semester/ Tahun Pelajaran  : 1/ 2018 - 2019

No	Nama Peserta didik	Tugas KD	Nilai	Tanda Tangan		Ket. (Tgl Pengumpulan)
				Peserta Didik	Guru

KISI-KISI SOAL HOTS

Tahun Pelajaran 2018/2019

Mata Pelajaran :  Bahasa Indonesia

Kelas/Program             :  XI

Semester                      :  1 (dua)

Kurikulum                   :  2013

No	Kompetensi Dasar	Materi Pokok	Kelas/ Semester	Indikator Soal	Level Kognitif	Bentuk Soal	Nomor Soal
1	3.3  Mengidentifikasi informasi (pengetahuan dan urutan kejadian) dalam teks ekplanasi ekspresi dan tulis	Memahami informasi berupa pengetahuan dan urutan kejadian dari yang didengar atau dibaca.	XI/1	Disajikan teks eksplanasi, akseptor didik sanggup menunjukan informasi berupa pengetahuan dan urutan kejadian	C4	Uraian	1
2		Menemukan makna tersirat dalam teks eksplanasi secara ekspresi dan tulis.	XI/1	Disajikan teks eksplanasi, akseptor didik sanggup menemukan makna tersirat dalam teks eksplanasi secara ekspresi dan tulis.	C5	uraian	2
3	4.3 Mengkonstruksi informasi (pengetahuan dan urutan kejadian) dalam teks eksplanasi secara ekspresi dan tulis	Menyusun bagian-bagian pokok teks eksplanasi.	XI/1	Disajikan teks eksplanasi peserta didik sanggup enyusun bagian-bagian pokok teks eksplanasi.	C2	uraian	3
4		Menyajikan hasil teks eksplanasi.	XI/1	Disajikan teks eksplanasi peserta didik sanggup menyajikan hasil teks eksplanasi.	C5	uraian	4
5		Mengomentari teks eksplanasi	XI/1	Disajikan video tentang eksplanasi peserta didik dapat memperlihatkan solusi terhadap pertanyaan teks eksplanasi dengan benar.	C2	uraian	5

KARTU  SOAL HOTS

Mata Pelajaran          : Bahasa Indonesia

Kelas/Semester          : XI  / 1 (satu)

Kurikulum                 : 2013

Kompetensi Dasar	:	3.3 Mengidentifikasi informasi (pengetahuan dan urutan kejadian) dalam teks ekplanasi ekspresi dan tulis 4.3 Mengkonstruksi informasi (pengetahuan dan urutan kejadian) dalam teks eksplanasi secara ekspresi dan tulis.
Materi	:	Teks eksplanasi
Indikator Soal Nomor 1	:	Disajikan teks eksplanasi, akseptor didik sanggup menunjukan informasi berupa pengetahuan dan urutan kejadian dengan benar
Indikator Soal Nomor 2	:	Disajikan teks eksplanasi, akseptor didik sanggup menemukan makna tersirat dalam teks eksplanasi secara ekspresi dan tulis dengan benar
Indikator Soal Nomor 3	:	Disajikan teks eksplanasi peserta didik sanggup menyusun bagian-bagian pokok teks eksplanasi.dengan benar.
Indikator Soal Nomor 4	:	Disajikan teks eksplanasi peserta didik sanggup menyajikan hasil teks eksplanasi.
Indikator Soal Nomor 5	:	Disajikan video tentang eksplanasi peserta didik dapat memperlihatkan solusi terhadap pertanyaan teks eksplanasi dengan benar.

Boyolali,     2 Juli 2018

Mengetahui,

 Kepala SMA Negeri 2 Boyolali                            Guru Mata Pelajaran,

     Suyanta, S.Pd., M.Pd.                                          Muh Zuhri, S.Pd., M.Pd.

NIP 196505041989031014                                    NIP 197207081998011001