Rpp Bahasa Indonesia Teks Ceramah Kd 3.5 Dan 4.5 Kelas Xi Semester 1 Tahun Pelajaran 2018/2019

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah	: Sekolah Menengan Atas Negeri 2 Boyolali
Mata Pelajaran	: Bahasa Indonesia
Kelas/Semester	: X1/Ganjil
Materi Pokok	: Ceramah
Alokasi Waktu	: 6 x 45 Menit (2X pertemuan)

A.    Kompetensi Inti

K1	Menghayati dan mengamalkan pedoman agama yang dianutnya.
K2	Menunjukkan sikap jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerja sama, toleran, damai), santun, responsif, dan pro-aktif sebagai pecahan dari solusi atas aneka macam permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
K3	Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, ceramahal, dan metakognitif menurut rasaingin tahunya perihal ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan,  kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan ceramahal pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan talenta dan minatnya untuk memecahkan masalah
K4	Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah aneh terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif, serta bisa memakai metoda sesuai kaidah keilmuan

B.     Kompetensi Dasar  dan Indikator Pencapaian Kompetensi

KOMPETENSI DASAR DAN IPK DARI KI 3
3.5 Mengidentifikasi info berupa permasalahan nyata yang disajikan dalam ceramah	Indikator Pencapaian Kompetensi 3.5.1   Memahami info dan permasalahan yang didengar atau yang dibaca. 3.5.2   Menemukan info dan permasaahan nyata dalam teks ceramah.
KOMPETENSI DASAR DAN IPK DARI KI 4
4.5 Menyusun bagian-bagian penting dari permasalahan nyata sebagai materi untuk disajikan dalam ceramah	Indikator Pencapaian Kompetensi 4.5.1  Menelaah bagian-bagian penting dalam teks ceramah.. 4.5.2  Menemukan kalimat beragam bertingkat dalam teks ceramah

C.    Tujuan pembelajaran

Melalui kegiatan pembelajaran dengan pendekatann pedagogik genre, saintifik, dan CLIL dengan model saintifik akseptor didik memahami info dan permasalahan yang didengar atau yang dibaca, menemukan info dan permasaahan actual dalam teks ceramah menelaah bagian-bagian penting dalam teks ceramah, dan menemukan kalimat majemuk bertingkat dalam teks ceramah. dengan rasa ingin tahu, kerja keras, tanggung jawab, bersikap bersahabat/ komunikatif selama proses pembelajaran.

D.    Materi

Pengertian ceramah

Perbedaan ceramah dengan pidato dan khotbah

E.     Pendekatan, Metode dan Model Pembelajaran

1.      Pendekatan                : Saintifik

2.      Model Pembelajaran : Active Learning

3.      Metode                      : diskusi kelompok, tanya jawab, penugasan

G.    Media/Alat, dan Bahan Sumber Belajar

1.      Media/Alat    : Lembar Kerja, Papan Tulis/White Board, LCD

2.      Sumber Belajar :

a.    Suherli, dkk. 2017. Buku Siswa Bahasa Indonesia Kelas XI Revisi  Tahun 2017. Jakarta: Pusat Kurikulum dan Perbukuan, Balitbang, Kemendikbud.

b.    Suherli, dkk. Buku Guru Bahasa Indonesia Kelas XI Revisi  Tahun 2017. Jakarta: Pusat Kurikulum dan Perbukuan, Balitbang, Kemendikbud.

c.    Kosasih, E. 2014. Jenis-Jenis Teks dalam Mata Pelajaran Bahasa Indoneisa SMA/MA/SMK. Bandung: Yrama Widya

F.     Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan 1 (@2 ×45 menit)

Tahap	Langkah-langkah Pembelajaran	Nilai Karakter (PPK), Literasi, 4C, HOTS	Alokasi Waktu
Kegiatan Awal	1.      Peserta didik merespon salam tanda mensyukuri anugerah Tu­han dan saling mendoakan. 2.      Peserta didik merespon pertanyaan dari guru bekerjasama dengan pembelajaran sebelumnya (tanya jawab). 3.      Peserta didik menyimak  kompetensi dan tujuan pembelajaran yang akan dicapai dan keuntungannya dalam kehidupan sehari-hari 4.      Peserta didik mendiskusikan info dengan proaktif tentang keterkaitan pembelajaran sebelumnya dengan pembelajaran yang akan dilaksanakan. 5.      Peserta didik menerima informasi tentang hal-hal yang akan dipela­jari, metode dan media, langkah pembelajaran dan penilaian pembelajaran	Religius Rasa ingin tahu	10 menit
Kegiatan Inti	Mengamati 1.      Peserta didik mengamati teks ceramah 2.      Peserta didik mengidentifikasi teks ceramah bersama-sama Menanya 1.      Peserta didik bertanya jawab perihal info dan permasalahan dalam teks ceramah 2.      Peserta didik memberi komenatar perihal info dan permasalahan dalam teks ceramah Menalar 1.      Peserta didik duduk secara berkelompok (heterogen, 3-4 orang). 3.      Peserta didik secara berdiskusi mengidentifikasi perihal info dan permasalahan dalam teks ceramah 2.      Peserta didik secara berkelompok mencari pola ceramah lain dari aneka macam sumber. 3.      Peserta didik berdiskusi perihal perbedaan ceramah, khutbah dan pidato Mencoba 1.      Peserta didik mencoba memilih dan menganalisis info dan permasalahan dalam teks ceramah 4.      Peserta didik mencoba membedakan ceramah, khutbah dan pidato Mengomunikasikan/menyajikan 1.      Peserta didik secara berkelompok mempresentasikan hasil kerjanya. 2.      Peserta didik yang lain memberikan komentar dan masukan atas penampilan temannya.	Literasi Rasa ingin tahu Kerja sama (Collaborative) Berpikir kritis (Critical thinking) Kreativitas (Creativity) Komunikatif (Communicative)	70 menit
Kegiatan Penutup	Kegiatan guru bersama akseptor didik 1.      Membuat rangkuman/ simpulan pelajaran. 2.      Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan. 3.      Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; dan Kegiatan guru 1.      Melakukan penilaian. 2.      Memberikan kiprah kepada akseptor didik untuk banyak membaca atau menonton ceramah lainnya. 3.      Menyampaikan rencana pembelajaran yang akan dilakukan selanjutnya. 4.      Menutup kegiatan berguru mengajar.	Kreativitas (Creativity) HOTS	10 menit

Pertemuan 2 (@4 ×45 menit)

Tahap	Langkah-langkah Pembelajaran	Nilai Karakter (PPK), Literasi, 4C, HOTS	Alokasi Waktu
Kegiatan Awal	1.      Peserta didik merespon salam tanda mensyukuri anugerah Tu­han dan saling mendoakan. 2.      Peserta didik merespon pertanyaan dari guru bekerjasama dengan pembelajaran sebelumnya (tanya jawab). 3.      Peserta didik menyimak  kompetensi dan tujuan pembelajaran yang akan dicapai dan keuntungannya dalam kehidupan sehari-hari 4.      Peserta didik mendiskusikan info dengan proaktif tentang keterkaitan pembelajaran sebelumnya dengan pembelajaran yang akan dilaksanakan. 5.      Peserta didik menerima informasi tentang hal-hal yang akan dipela­jari, metode dan media, langkah pembelajaran dan penilaian pembelajaran	Religius Rasa ingin tahu	15 menit
Kegiatan Inti	Mengamati 1.      Peserta didik mengamati video ceramah, pidato dan khutbah 2.      Peserta didik mengidentifikasi video tersebut mana yang termasuk ceramah, pidato dan khutbah Menanya 1.      Peserta didik bertanya jawab perihal video 3.      Peserta didik memberi komentar terhadap video tersebut mana yang termasuk ceramah, pidato dan khutbah Menalar 1.      Peserta didik duduk secara berkelompok (heterogen, 3-4 orang). 2.      Peserta didik berdiskusi untuk menelaah bagian-bagian penting dari video ceramah yang disajikan 3.      Peserta didik mengidentifikasi kalimat beragam yang dipakai dalam video. Mencoba 1.      Peserta didik mencoba menuliskan bagian-bagian penting dari video ceramah yang disajikan 2.      Peserta didik mencoba menuliskan kalimat beragam yang dipakai dalam video. Mengomunikasikan/menyajikan 1.      Peserta didik secara berkelompok mempresentasikan hasil kerjanya. 2.      Peserta didik yang lain memberikan komentar dan masukan atas penampilan temannya.	Literasi Rasa ingin tahu Kerja sama (Collaborative) Berpikir kritis (Critical thinking) Kreativitas (Creativity) Komunikatif (Communicative)	150 menit
Kegiatan Penutup	Kegiatan guru bersama akseptor didik 1.      Membuat rangkuman/ simpulan pelajaran. 2.      Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan. 3.      Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; dan Kegiatan guru 1.      Melakukan penilaian. 2.      Memberikan kiprah kepada akseptor didik untuk membawa pola lain dari teks ceramah 3.      Menyampaikan rencana pembelajaran yang akan dilakukan selanjutnya. 4.      Menutup kegiatan berguru mengajar.	Kreativitas (Creativity) HOTS	15 menit

H.    Penilaian

1.       Teknik Penilaian:

a.          Penilaian Sikap                :Observasi/pengamatan

b.         Penilaian Pengetahuan     : Tes Tertulis

c.          Penilaian Keterampilan    : Unjuk Kerja/ Praktik/ Portofolio

2.       Bentuk Penilaian:       

a.       Observasi             :lembar pengamatan aktivitas peserta didik

b.      Tes tertulis           :uraian dan lembar kerja

c.       Unjuk kerja          :lembar evaluasi presentasi

d.      Portofolio             :pedoman evaluasi portofolio

3.       Remedial

a.       Pembelajaran remedial dilakukan bagi Peserta didik yang capaian KD nya belum tuntas

b.      Tahapan pembelajaran remedial dilaksanakan melalui remidial teaching (klasikal), atau tutor sebaya, atau kiprah dan diakhiri dengan tes.

c.       Tes remedial, dilakukan sebanyak 3 kali dan apabila sehabis 3 kali tes remedial belum mencapai ketuntasan, maka remedial dilakukan dalam bentuk kiprah tanpa tes tertulis kembali.

4.      Pengayaan

Bagi Peserta didik yang sudah mencapai nilai ketuntasan diberikan pembelajaran pengayaan sebagai berikut:

a.       Siswa yang mencapai nilai  diberikan materi masih dalam cakupan KD dengan pendalaman sebagai pengetahuan tambahan

b.      Siswa yang mencapai nilai  diberikan materi melebihi cakupan KD dengan pendalaman sebagai pengetahuan tambahan.

LAMPIRAN: MATERI CERAMAH

Pengertian Ceramah

Ceramah yakni pembicaraan di depan umum yang berisi penyampaian suatu informasi, pengetahuan, dan sebagainya. Yang menyampiakna ceramah orang-orang yang menguasai di bidangnya dan yang mendengarkan biasanya melibatkan banyak orang. Medianya bisa eksklusif ataupun melalui sarana komunikasi, menyerupai lewat televisi, radio, dan media lainnya..

Selain itu, ada pula yang disebut dengan pidato dan khotbah. Untuk memahami kedua hal tersebut, cermatilah perbedaan di antara keduanya.

1.      Pidato, yakni pembicaraan di depan umum yang cenderung bersifat persuasive, yakni berisi seruan ataupun dorongan pada khalayak untuk berbuat sesuatu.

2.      Khotbah yakni pembicaraan di depan umum yang berisi penyampaian pengetahuan keagamaan atau praktik beribadah dan ajakan-ajakan untuk memperkuat keislaman.

INSTRUMEN PENILAIAN SIKAP

Nama Satuan pendidikan        : Sekolah Menengan Atas NEGERI 2 BOYOLALI

Tahun pelajaran                       : 2018/2019

Kelas/Semester                        : XI / 1

Mata Pelajaran                        : Bahasa Indonesia– Wajib

NO	WAKTU	NAMA	KEJADIAN/ PERILAKU	BUTIR SIKAP	POS/ NEG	TINDAK LANJUT
1
2
3
4
5
2
7
8
9
10
11

INSTRUMEN PENUGASAN 1

Satuan Pendidikan	:	SMA NEGERI 2 BOYOLALI
Mata Pelajaran	:	Bahasa Indonesia - Wajib
Kelas	:	XI
Kompetensi dasar	:	3.5	Mengidentifikasi info berupa permasalahan nyata yang disajikan dalam ceramah
Indikator	:	3.5.1	Memahami info dan permasalahan yang didengar atau yang dibaca.
		3.5.2	Menemukan info dan permasaahan actual dalam teks ceramah.
Materi	:	Ceramah

Contoh Tugas:

Jawablah pertanyaan berikut dengan benar dan jelas!
1.	Apa manfaat jikalau kau mendengarkan ceramah?
2.	Apa manfaat jikalau kau menyajikan ceramah?
3.	Kapan dan di mana saja kesempatan mendengarkan ceramah itu sanggup kita ikuti?
4.	Bagaimana persamaan dan perbedaan antara ceramah dengan pidato serta khotbah?
5.	Informasi/pengetahuan apa saja yang sanggup kau peroleh dari teks ceramah di atas? Jelaskan!

INSTRUMEN PENUGASAN 2

Satuan Pendidikan	:	SMA N 2  Boyolali
Mata Pelajaran	:	Bahasa Indonesia – Wajib
Kelas	:	XI
Kompetensi dasar	:	4.5	Menyusun bagian-bagian penting dari permasalahan nyata sebagai materi untuk disajikan dalam ceramah
Indikator	:	4.5.1	Menelaah bagian-bagian penting dalam teks ceramah.
		4.5.2	Menemukan kalimat beragam bertingkat dalam teks ceramah
Materi	:	Ceramah

Contoh Tugas:

1.   Kerjakanlah latihan berikut sesuai dengan instruksinya!

a.       Bacalah teks ceramah.

b.      Secara berkelompok, tandailah bagian-bagian penting dari teks tersebut.

c.       Buatlah simpulan perihal isi teks itu secara keseluruhan!

No	Bagian-bagian Penting
Simpulan ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

2.      Lengkapilah kalimat-kalimat beragam di bawah ini dengan kata penghubung yang tepat!

a.       Kak Agus memberi minuman pada seorang kakek…sedang duduk di bawah pohon rambutan itu.

b.      Mereka memperkirakan…hari ini akan hujan dengan sangat lebat.

c.       Dia menyampaikan tidak punya uang…saya tahu bahwa ia itu gres gajian.

d.      Minggu depan ibu ingin berwisata ke Jakarta … kami ingin ke Yogyakarta.

e.       Bu Marini akan memberi tahu suaminya…meneleponnya nanti malam.

3.      Berdiskusilah dalam kelompok! Temukanlah contoh-contoh kalimat beragam dalam salah satu teks ceramah di atas. Jelaskan pula jenis dari kalimat-kalimat beragam tersebut.

Jenis Kalimat	Kalimat Majemuk Bertingkat	Jenis Kalimat

RUBRIK PENILAIAN PENUGASAN

Nama Peserta didik/kelompok         : …………………………………………………

Kelas                                                   : …………………………………………………

Tanggal Pengumpulan                     : ...............................................................

No	Kategori	Skor	Alasan
1.	1. Apakah ceramah yang ditulis lengkap ?
2.	Apakah bahasa yang dipakai untuk menginterpretasikan lugas, sederhana, runtut dan sesuaidengan kaidah EYD?
3.	Apakah ceramah yang ditulis lengkap menggunakan kalimat majemuk?
Jumlah

Kriteria:

5 = sangat baik, 4 = baik, 3 = cukup, 2 = kurang, dan 1 = sangat kurang

INSTRUMEN TES TERTULIS

Satuan Pendidikan	:	SMA NEGERI 2 BOYOLALI
Mata Pelajaran	:	Bahasa Indonesia - Wajib
Kelas	:	XI
Kompetensi dasar	:	3.5	Mengidentifikasi info berupa permasalahan nyata yang disajikan dalam ceramah
Indikator	:	3.5.1	Memahami info dan permasalahan yang didengar atau yang dibaca.
		3.5.2	Menemukan info dan permasaahan actual dalam teks ceramah.
Materi	:	Ceramah

Tes Tertulis

Disediakan dua ceramah

1.      Identifikasilah info berupa permasalahan nyata yang disajikan dalam ceramah

2.      Tuliskan permasalahan nyata yang disajikan dalam ceramah

3.      Kemukakan komentarmu terhadap ceramah tersebut

Tertulis (soal HOTS)

1.      Identifikasilah ceramah dengan memperhatikan isi,  dan info yang disampaikan dalam ceramah!

2.      Buatlah rancangan ceramah dengan memuat isi dan informasi!

3.      Presentasikanlah hasil kerjamu dihadapan teman-temanmu. 

RUBRIK PENILAIAN

Soal	Aspek yang Dinilai	Skor
1	Peserta didik mengidentifikasi isi ceramah dengan sangat tepat	4
	a.                      Peserta didik mengidentifikasi isi ceramah dengan tepat	3
	b.                      Peserta didik mengidentifikasi isi ceramah dengan kurang tepat	2
	c.                      Peserta didik mengidentifikasi isi ceramah dengan tidak tepat	1
Soal	Aspek yang Dinilai	Skor
2	Peserta didik menulis info ceramah sangat tepat	4
	d.                     Peserta didik menulis informasi ceramah tepat	3
	e.                      Peserta didik menulis informasi ceramah kurang tepat	2
	f.                       Peserta didik menulis informasi ceramah tidak tepat	1
Soal	Aspek yang Dinilai	Skor
3	Peserta didik mengemukakan komentar dengan sangat tepat	4
	g.                      Peserta didik mengemukakan komentar dengan tepat	3
	h.                      Peserta didik mengemukakan komentar dengan kurang tepat	2
	i.                        Peserta didik mengemukakan komentar dengan tidak tepat	1

INSTRUMEN PENILAIAN KETERAMPILAN

Satuan Pendidikan	:	SMA N 2  Boyolali
Mata Pelajaran	:	Bahasa Indonesia – Wajib
Kelas	:	XI
Kompetensi dasar	:	4.5	Menyusun bagian-bagian penting dari permasalahan nyata sebagai materi untuk disajikan dalam ceramah
Indikator	:	4.5.1	Menelaah bagian-bagian penting dalam teks ceramah.
		4.5.2	Menemukan kalimat beragam bertingkat dalam teks ceramah
Materi	:	Ceramah

1.      Lembar Soal Keterampilan

1.      Buatlah sebuah teks ceramah dengan memperhatikan isi dan informasinya.

2.      Rubrik Penilaian

Soal	Aspek yang Dinilai	Skor
1	Peserta didik membuat ceramah dengan memperhatikan isi dan informasinya sudah sangat baik	4
	j.                        Peserta didik membuat ceramah dengan memperhatikan isi dan informasinya sudah baik	3
	k.                      Peserta didik membuat ceramah dengan memperhatikan isi dan informasinya sudah kurang baik	2
	l.                        Peserta didik membuat ceramah dengan memperhatikan isi dan informasinya sudah tidak baik	1

INSTRUMEN PENILAIAN PORTO FOLIO

Satuan Pendidikan	:	SMA NEGERI 2 BOYOLALI
Mata Pelajaran	:	Bahasa Indonesia – Wajib
Kelas	:	XI
Materi	:	Menganalisis Ceramah
Kompetensi dasar	:	3.5	Mengidentifikasi info berupa permasalahan nyata yang disajikan dalam ceramah
		4.5	Menyusun bagian-bagian penting dari permasalahan nyata sebagai materi untuk disajikan dalam ceramah
Indikator	:	3.5.1	Memahami info dan permasalahan yang didengar atau yang dibaca.
		3.5.2	Menemukan info dan permasaahan actual dalam teks ceramah.
		4.5.1	Menelaah bagian-bagian penting dalam teks ceramah.
		4.5.2	Menemukan kalimat beragam bertingkat dalam teks ceramah

Tugas I

1.             Simpan setiap kiprah yang diberikan ke dalam map individu peserta didik (warna map sesuai dengan kelas masing-masing/tiap kelas beda warna map

2.             Buat rangkuman dari setiap kiprah yang telah diberikan dan rangkuman dibentuk pada kertas folio bergaris.

3.             Batas waktu pengumpulan kiprah yakni di pertemuan terakhir

PEDOMAN PENSKORAN:

KRITERIA YANG DINILAI	SKOR MAKSIMAL
Peserta didik menyimpan semua kiprah yang telah dikerjakan dengan lengkap, dan kiprah dikerjakan dengan benar, serta dikumpulkan sempurna waktu	4
Peserta didik menyimpan tugas-tugas yang telah dikerjakan, dan sebagian besar benar tapi kurang lengkap, serta dikumpulkan sempurna waktu	3
Peserta didik menyimpan tugas-tugas yang telah dikerjakan, namun sebagian besar salah, kurang lengkap, dan tidak dikumpulkan sempurna waktu	2
Peserta didik menyimpan tugas-tugas yang telah dikerjakan, namun kiprah yang dikerjakan salah, dan kurang lengkap, serta tidak dikumpulkan sempurna waktu	1
Peserta didik tidak menyimpan satu pun tugas-tugas yang diberikan alasannya tidak pernah mengumpulkan kiprah	0

LEMBAR PENILAIAN PORTOFOLIO

Jenis Tugas                            :

Kelas                                       : XI

Semester/ Tahun Pelajaran  : 1/ 2018 - 2019

No	Nama Peserta didik	Tugas KD	Nilai	Tanda Tangan		Ket. (Tgl Pengumpulan)
				Peserta Didik	Guru

KISI-KISI SOAL HOTS

Tahun Pelajaran 2018/2019

Mata Pelajaran :  Bahasa Indonesia

Kelas/Program             :  XI

Semester                      :  1 (dua)

Kurikulum                   :  2013

No	Kompetensi Dasar	Materi Pokok	Kelas/ Semester	Indikator Soal	Level Kognitif	Bentuk Soal	Nomor Soal
1	3.5 Mengidentifikasi info berupa permasalahan nyata yang disajikan dalam ceramah	Memahami info dan permasalahan yang didengar atau yang dibaca.	XI/1	Disajikan ceramah, akseptor didik sanggup memahami info dan permasalahan yang didengar atau yang dibaca.	C4	Uraian	1
2		Menemukan info dan permasaahan actual dalam teks ceramah.	XI/1	Disajikan ceramah, akseptor didik sanggup menemukan info dan permasaahan actual dalam teks ceramah.	C5	uraian	2
3	4.5 Menyusun bagian-bagian penting dari permasalahan nyata sebagai materi untuk disajikan dalam ceramah	Menelaah bagian-bagian penting dalam teks ceramah.	XI/1	Disajikan ceramah peserta didik sanggup menelaah bagian-bagian penting dalam teks ceramah.	C2	uraian	3
4		Menemukan kalimat beragam bertingkat dalam teks ceramah	XI/1	Disajikan ceramah peserta didik sanggup menemukan kalimat beragam bertingkat dalam teks ceramah	C5	uraian	4
5		Mengomentari ceramah	XI/1	Disajikan video tentang ceramah peserta didik dapat membedakan antara ceramah, pidato, dan khotbah.	C2	uraian	5

KARTU  SOAL HOTS

Mata Pelajaran          : Bahasa Indonesia

Kelas/Semester          : XI  / 1 (satu)

Kurikulum                 : 2013

Kompetensi Dasar	:	3.5        Mengidentifikasi info berupa permasalahan nyata yang disajikan dalam ceramah 4.5       Menyusun bagian-bagian penting dari permasalahan nyata sebagai materi untuk disajikan dalam ceramah
Materi	:	Ceramah
Indikator Soal Nomor 1	:	Disajikan ceramah, akseptor didik sanggup memahami info dan permasalahan yang didengar atau yang dibaca
Indikator Soal Nomor 2	:	Disajikan ceramah, akseptor didik sanggup menemukan info dan permasaahan actual dalam teks ceramah.
Indikator Soal Nomor 3	:	Disajikan ceramah peserta didik sanggup menelaah bagian-bagian penting dalam teks ceramah.
Indikator Soal Nomor 4	:	Disajikan ceramah peserta didik sanggup menemukan kalimat beragam bertingkat dalam teks ceramah.
Indikator Soal Nomor 5	:	Disajikan video tentang ceramah peserta didik dapat membedakan antara ceramah, pidato, dan khotbah.

Boyolali,     2 Juli 2018

Mengetahui,

 Kepala SMA Negeri 2 Boyolali                            Guru Mata Pelajaran,

     Suyanta, S.Pd., M.Pd.                                          Muh Zuhri, S.Pd., M.Pd.

NIP 196505041989031014                                    NIP 197207081998011001