Rpp Teks Cerpen Kelas Xi Semester 1 Kd 3.8 Dan 4.8

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah	: Sekolah Menengan Atas Negeri 2 Boyolali
Mata Pelajaran	: Bahasa Indonesia
Kelas/Semester	: X1/Ganjil
Materi Pokok	: Cerita pendek
Alokasi Waktu	: 4 x 45 Menit (2X pertemuan)

A.    Kompetensi Inti

K1	Menghayati dan mengamalkan pedoman agama yang dianutnya.
K2	Menunjukkan sikap jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerja sama, toleran, damai), santun, responsif, dan pro-aktif sebagai kepingan dari solusi atas aneka macam permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
K3	Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, dongeng pendekal, dan metakognitif berdasarkan rasaingin tahunya perihal ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan,  kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan dongeng pendekal pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan talenta dan minatnya untuk memecahkan masalah
K4	Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abnormal terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif, serta bisa memakai metoda sesuai kaidah keilmuan

B.     Kompe

tensi Dasar  dan Indikator Pencapaian Kompetensi

KOMPETENSI DASAR DAN IPK DARI KI 3
3.8 Mengidentifikasi nilai-nilai kehidupan yang terkandung dalam kumpulan dongeng pendek yang dibaca	Indikator Pencapaian Kompetensi 3.8.1   Memahami gosip perihal nilai-nilai kehidupan dalam teks dongeng pendek 3.8.2   Menemukan nilai-nilai kehidupan dalam dongeng pendek
KOMPETENSI DASAR DAN IPK DARI KI 4
4.8 Mendemonstrasikan salah satu nilai kehidupan yang dipelajari dalam dongeng pendek	Indikator Pencapaian Kompetensi 4.8.1  Menentukan nilai kehidupan dalam teks dongeng pendek 4.8.2  Mendemonstrasikan nilai kehidupan dalam teks kehidupan

C.    Tujuan pembelajaran

Melalui kegiatan pembelajaran dengan pendekatann pedagogik genre, saintifik, dan CLIL dengan model saintifik penerima didik dapat memahami gosip perihal nilai-nilai kehidupan dalam teks dongeng pendek, menemukan nilai-nilai kehidupan dalam dongeng pendek, menentukan nilai kehidupan dalam teks dongeng pendek, dan mendemonstrasikan nilai kehidupan dalam teks kehidupan

D.    Materi

Pengertian Cerpen

Cerita pendek (cerpen) yakni dongeng fiksi yang berdasarkan wujud fisiknya berbentuk pendek.

E.     Pendekatan, Metode dan Model Pembelajaran

1.      Pendekatan                : Saintifik

2.      Model Pembelajaran : Active Learning

3.      Metode                      : diskusi kelompok, tanya jawab, penugasan

G.    Media/Alat, dan Bahan Sumber Belajar

1.      Media/Alat    : Lembar Kerja, Papan Tulis/White Board, LCD

2.      Sumber Belajar :

a.    Suherli, dkk. 2017. Buku Siswa Bahasa Indonesia Kelas XI Revisi  Tahun 2017. Jakarta: Pusat Kurikulum dan Perbukuan, Balitbang, Kemendikbud.

b.    Suherli, dkk. Buku Guru Bahasa Indonesia Kelas XI Revisi  Tahun 2017. Jakarta: Pusat Kurikulum dan Perbukuan, Balitbang, Kemendikbud.

c.    Kosasih, E. 2014. Jenis-Jenis Teks dalam Mata Pelajaran Bahasa Indoneisa SMA/MA/SMK. Bandung: Yrama Widya

F.     Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan 1 (@2 ×45 menit)

Tahap	Langkah-langkah Pembelajaran	Nilai Karakter (PPK), Literasi, 4C, HOTS	Alokasi Waktu
Kegiatan Awal	1.       Peserta didik merespon salam tanda mensyukuri anugerah Tu­han dan saling mendoakan. 2.       Peserta didik merespon pertanyaan dari guru berafiliasi dengan pembelajaran sebelumnya (tanya jawab). 3.       Peserta didik menyimak  kompetensi dan tujuan pembelajaran yang akan dicapai dan keuntungannya dalam kehidupan sehari-hari 4.       Peserta didik mendiskusikan gosip dengan proaktif tentang keterkaitan pembelajaran sebelumnya dengan pembelajaran yang akan dilaksanakan. 5.      Peserta didik menerima informasi tentang hal-hal yang akan dipela­jari, metode dan media, langkah pembelajaran dan penilaian pembelajaran	Religius Rasa ingin tahu	10 menit
Kegiatan Inti	Mengamati 1.      Peserta didik mendengarkan pembacaan cerpen “Robohnya Surau Kami” karya A.A. Navis. Menanya 1.      Peserta didik bertanya jawab nilai-nilai dalam cerpen 2.      Peserta didik memberi komentar nilai-nilai dalam cerpen Menalar 1.      Peserta didik duduk secara berkelompok (heterogen, 3-4 orang). 2.      Peserta didik secara berdiskusi mengidentifikasi nilai-nilai dalam cerpen yang dibaca dan dihubungkan dengan kehidupan. Mencoba 1.      Peserta didik mencoba memilih dan menganalisis nilai-nilai dalam cerpen 2.      Peserta didik mencoba menuliskan nilai-nilai dalam cerpen Mengomunikasikan/menyajikan 1.      Peserta didik secara berkelompok mempresentasikan hasil kerjanya. 2.      Peserta didik yang lain memberikan komentar dan masukan atas penampilan temannya.	Literasi Rasa ingin tahu Kerja sama (Collaborative) Berpikir kritis (Critical thinking) Kreativitas (Creativity) Komunikatif (Communicative)	70 menit
Kegiatan Penutup	Kegiatan guru bersama penerima didik 1.      Membuat rangkuman/ simpulan pelajaran. 2.      Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan. 3.      Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; dan Kegiatan guru 1.      Melakukan penilaian. 2.      Memberikan kiprah kepada penerima didik untuk banyak membaca teks cerpen lainnya. 3.      Menyampaikan rencana pembelajaran yang akan dilakukan selanjutnya. 4.      Menutup kegiatan berguru mengajar.	Kreativitas (Creativity) HOTS	10 menit

Pertemuan 2 (@2 ×45 menit)

Tahap	Langkah-langkah Pembelajaran	Nilai Karakter (PPK), Literasi, 4C, HOTS	Alokasi Waktu
Kegiatan Awal	1.        Peserta didik merespon salam tanda mensyukuri anugerah Tu­han dan saling mendoakan. 2.        Peserta didik merespon pertanyaan dari guru berafiliasi dengan pembelajaran sebelumnya (tanya jawab). 3.        Peserta didik menyimak  kompetensi dan tujuan pembelajaran yang akan dicapai dan keuntungannya dalam kehidupan sehari-hari 4.        Peserta didik mendiskusikan gosip dengan proaktif tentang keterkaitan pembelajaran sebelumnya dengan pembelajaran yang akan dilaksanakan. 5.      Peserta didik menerima informasi tentang hal-hal yang akan dipela­jari, metode dan media, langkah pembelajaran dan penilaian pembelajaran	Religius Rasa ingin tahu	10 menit
Kegiatan Inti	Mengamati 1.      Peserta didik mengamati teks cerpen yang di bawa Menanya 1.      Peserta didik bertanya jawab perihal nilai-nilai cerpen yang dibawa dengan sahabat sebangku 2.      Peserta didik memperlihatkan komentar perihal nilai-nilai cerpen yang dibawa dengan sahabat sebangku Menalar 1.      Peserta didik berdiskusi dalam kelompok untuk menganalisis nilai-nilai yang terkandung dalam cerpen yang dibawa. Mencoba 1.      Peserta didik mencoba menuliskan nilai-nilai yang terdapat dalam cerpen yang dibawa.. Mengomunikasikan/menyajikan 1.      Peserta didik mempresentasikan hasil karyanya 2.      Peserta didik yang lain mengomentari dan memberi masukan.	Literasi Rasa ingin tahu Kerja sama (Collaborative) Berpikir kritis (Critical thinking) Kreativitas (Creativity) Komunikatif (Communicative)	70 menit
Kegiatan Penutup	Kegiatan guru bersama penerima didik 1.      Membuat rangkuman/ simpulan pelajaran. 2.      Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan. 3.      Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; dan Kegiatan guru 1.      Melakukan penilaian. 2.      Memberikan kiprah kepada penerima didik untuk Menyampaikan rencana pembelajaran yang akan dilakukan selanjutnya. 3.      Menutup kegiatan berguru mengajar.	Kreativitas (Creativity) HOTS	10 menit

H.    Penilaian

1.       Teknik Penilaian:

a.          Penilaian Sikap                :Observasi/pengamatan

b.         Penilaian Pengetahuan     : Tes Tertulis

c.          Penilaian Keterampilan    : Unjuk Kerja/ Praktik/ Portofolio

2.       Bentuk Penilaian:       

a.       Observasi             :lembar pengamatan aktivitas peserta didik

b.      Tes tertulis           :uraian dan lembar kerja

c.       Unjuk kerja          :lembar evaluasi presentasi

d.      Portofolio             :pedoman evaluasi portofolio

3.       Remedial

a.       Pembelajaran remedial dilakukan bagi Peserta didik yang capaian KD nya belum tuntas

b.      Tahapan pembelajaran remedial dilaksanakan melalui remidial teaching (klasikal), atau tutor sebaya, atau kiprah dan diakhiri dengan tes.

c.       Tes remedial, dilakukan sebanyak 3 kali dan apabila sesudah 3 kali tes remedial belum mencapai ketuntasan, maka remedial dilakukan dalam bentuk kiprah tanpa tes tertulis kembali.

4.      Pengayaan

Bagi Peserta didik yang sudah mencapai nilai ketuntasan diberikan pembelajaran pengayaan sebagai berikut:

a.       Siswa yang mencapai nilai  diberikan materi masih dalam cakupan KD dengan pendalaman sebagai pengetahuan tambahan

b.      Siswa yang mencapai nilai  diberikan materi melebihi cakupan KD dengan pendalaman sebagai pengetahuan tambahan.

LAMPIRAN: MATERI CERITA PENDEK

Pengertian Cerpen

Cerita pendek (cerpen) yakni dongeng yang berdasarkan wujud fisiknya berbentuk pendek. Ukuran panjang pendeknya suatu dongeng memang relatif. Namun, pada umumnya cerpen merupakan dongeng yang habis dibaca sekitar sepuluh menit atau setengah jam. Jumlah katanya sekitar 500-5000 kata. Oleh alasannya itu, cerpen sering diungkapkan dengan dongeng yang sanggup dibaca dalam sekali duduk. Cerita pendek juga umumnya bertema sederhana. Jumlah tokohnya terbatas. Jalan ceritanya sederhana dan latarnya mencakup ruang lingkup yang terbatas.

Fungsi Cerita Pendek

Cerita pendek termasuk ke dalam genre dongeng atau naratif fiksional, ibarat halnya anekdot. Keberadaannya lebih pada kepentingan memberi kesenangan untuk para pembacanya. Meski demikian, dongeng pendek juga tidak terlepas dari kehadiran nilai-nilai tertentu di balik kisah yang mungkin mengharukan, meninabobokan, mencemaskan, dan yang lainnya itu. Sebuah cerpen sering kali mengandung hikmah atau nilai yang bisa kita petik di balik sikap tokoh ataupun di antara kejadian-kejadiannya. Hal ini alasannya cerpen tidak lepas dari nilai-nilai agama, budaya, sosial, ataupun moral.

1)      Nilai-nilai agama berkaitan dengan sikap benar atau salah dalam menjalankan aturan-aturan Tuhan.

2)      Nilai-nilai budaya berkaitan dengan pemikiran , kebiasaan, dan hasil karya cipta manusia.

3)      Nilai-nilai sosial berkaitan dengan tata laris relasi antara sesame insan (kemasyarakatan).

4)      Nilai-nilai moral berkaitan dengan perbuatan baik dan jelek yang menjadi dasar kehidupan insan dan masyarakatnya.

Memaknai atau menggali nilai-nilai tersebut adakala tidak mudah. Kita perlu meresapi kepingan demi kepingan ceritanya secara lebih intensif, tidak sekadar menikmatinya sebagai sarana penghibur diri.

Fungsi dongeng pendek, yaitu : (1) menulis cerpen akan membantu menemukan siapa diri kita; (2) menulis cerpen akan membantu menumbuhkan rasa percaya diri; (3) sanggup mengenal pendapat diri sendiri yang ada dalam tulisan; (4) menjadi seorang yang selalu maju; (5) menulis cerpen akan membantu meningkatkan kreativitas dan ilmu pengetahuan; (2) sanggup menyebarkan pengalaman dengan orang lain, dan; (7) membantu menyalurkan emosi.

INTRUMEN PENILAIAN SIKAP

Nama Satuan pendidikan        : Sekolah Menengan Atas NEGERI 2 BOYOLALI

Tahun pelajaran                       : 2018/2019

Kelas/Semester                        : XI / 1

Mata Pelajaran                        : Bahasa Indonesia– Wajib

NO	WAKTU	NAMA	KEJADIAN/ PERILAKU	BUTIR SIKAP	POS/ NEG	TINDAK LANJUT
1
2
3
4
5
2
7
8
9
10
11

INSTRUMEN PENUGASAN 1

Satuan Pendidikan	:	SMA NEGERI 2 BOYOLALI
Mata Pelajaran	:	Bahasa Indonesia - Wajib
Kelas	:	XI
Kompetensi dasar	:	3.8	Mengidentifikasi nilai-nilai kehidupan yang terkandung dalam kumpulan dongeng pendek yang dibaca
Indikator	:	3.8.1	Memahami gosip perihal nilai-nilai kehidupan dalam teks dongeng pendek
		3.8.2	Menemukan nilai-nilai kehidupan dalam dongeng pendek
Materi	:	Cerita pendek

Contoh Tugas:

1.      Lakukanlah hal-hal berikut ini sesuai dengan instruksinya!

a.       Bacalah kembali cerpen “Robohnya Surau Kami”!

b.      Secara berkelompok, tunjukkanlah nilai-nilai kehidupan yang terdapat dalam cerpen itu!

c.       Mungkinkah nilai-nilai tersebu kau aktualisasikan pula dalam kehidupan sehari-hari?

d.     

Laporan Diskusi Judul Cerpen : Pengarang     : Sinopsis        :………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….......Nilai-nilai ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. Kemungkinan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….

Laporkanlah hasil diskusi kelompokmu itu dalam format berikut!

2.      Amatilah nilai-nilai yang berlaku di dalam kehidupan masyarakatmu!

a.       Nilai-nilai apa saja yang berkembang di dalamnya? Sajikanlah sebuah dongeng yang menjelaskan aplikasi salah-satu dari nilai-nilai itu!

b.      Adakah nilai yang kau anggap bertentangan dengan nurani? Jelaskanlah!

INSTRUMEN PENUGASAN 2

Satuan Pendidikan	:	SMA N 2  Boyolali
Mata Pelajaran	:	Bahasa Indonesia – Wajib
Kelas	:	XI
Kompetensi dasar	:	4.8	Mendemonstrasikan salah satu nilai kehidupan yang dipelajari dalam dongeng pendek.
Indikator	:	4.8.1	Menentukan nilai kehidupan dalam teks dongeng pendek
		4.8.2	Mendemonstrasikan nilai kehidupan dalam teks kehidupan
Materi	:	Cerita pendek

Contoh Tugas:

Kerjakan latihan berikut sesuai dengan instruksinya!

a.       Berdiskusilah dan berkelompok sesudah membaca sebuah cerpen.

b.      Temukannlah nilai-nilai kehidupan yang dianggap penting bagimu, baik sebagai seorang anak, pelajar, ataupun warga masyarakat.

c.       Sajikanlah hasil diskusi kelompokmu itu di dalam format berikut, kemudian presentasikanlah secara bergiliran di depan kelompok lainnya untuk mereka tanggapi.

Judul cerpen :…………………………………………

Pengarang:………………………………………………

Sumber:………………………………………………….

Kebermaknaan:………………………………………….

RUBRIK PENILAIAN PENUGASAN

Nama Peserta didik/kelompok         : …………………………………………………

Kelas                                                   : …………………………………………………

Tanggal Pengumpulan                     : ...............................................................

No	Kategori	Skor	Alasan
1.	1. Apakah nilai-nilai cerita pendek yang ditulis lengkap ?
2.	Apakah bahasa yang dipakai untuk menginterpretasikan lugas, sederhana, runtut dan sesuaidengan kaidah EYD?
Jumlah

Kriteria:

5 = sangat baik, 4 = baik, 3 = cukup, 2 = kurang, dan 1 = sangat kurang

INSTRUMEN TES TERTULIS

Satuan Pendidikan	:	SMA NEGERI 2 BOYOLALI
Mata Pelajaran	:	Bahasa Indonesia - Wajib
Kelas	:	XI
Kompetensi dasar	:	3.8	Mengidentifikasi nilai-nilai kehidupan yang terkandung dalam kumpulan dongeng pendek yang dibaca
Indikator	:	3.8.1	Memahami gosip perihal nilai-nilai kehidupan dalam teks dongeng pendek
		3.8.2	Menemukan nilai-nilai kehidupan dalam dongeng pendek
Materi	:	Cerita pendek

Tes Tertulis

Disediakan cerita pendek

1.      Identifikasilah nilai-nilai kehidupan yang terkandung dalam dongeng pendek!

2.      Kemukakan hasil identifikasimu!

RUBRIK PENILAIAN

Soal	Aspek yang Dinilai	Skor
1	Peserta didik nilai-nilai kehidupan yang terkandung dalam dongeng pendek dengan sangat baik	4
	a.                      Peserta didik nilai-nilai kehidupan yang terkandung dalam dongeng pendek dengan baik	3
	b.                      Peserta didik nilai-nilai kehidupan yang terkandung dalam dongeng pendek kurang baik	2
	c.                      Peserta didik nilai-nilai kehidupan yang terkandung dalam dongeng pendek tidak baik	1
Soal	Aspek yang Dinilai	Skor
2	Peserta didik mengemukakan komentar dengan sangat tepat	4
	d.                     Peserta didik mengemukakan komentar dengan tepat	3
	e.                      Peserta didik mengemukakan komentar dengan kurang tepat	2
	f.                       Peserta didik mengemukakan komentar dengan tidak tepat	1

INSTRUMEN PENILAIAN KETERAMPILAN

Satuan Pendidikan	:	SMA N 2  Boyolali
Mata Pelajaran	:	Bahasa Indonesia – Wajib
Kelas	:	XI
Kompetensi dasar	:	4.8	Mendemonstrasikan salah satu nilai kehidupan yang dipelajari dalam dongeng pendek.
Indikator	:	4.8.1	Menentukan nilai kehidupan dalam teks dongeng pendek
		4.8.2	Mendemonstrasikan nilai kehidupan dalam teks kehidupan
Materi	:	Cerita pendek

1.      Lembar Soal Keterampilan

Mari berlatih menyusun dongeng pendek! Langkah-langkah penyusunan dongeng pendek sebagai berikut.

a.       Menginventarisasi macam-macam kegiatan yang pernah atau sanggup dilakukan.

b.      Menentukan tema kegiatan

c.       Membuat kerangka dalam bentuk topik-topik kegiatan secara garis besar.

d.      Mensistematisasikan kerangka dengan benar dan gampang dipahami pembaca.

e.       Mengumpulkan bahan-bahan.

f.       Mengembangkan kerangka menjadi sebuah petunjuk yang terang dan lengkap.

Buatlah sebuah dongeng pendek dengan baik dan benar!

Rubrik Penilaian

Aspek yang Dinilai	Skor
Peserta didik membuat cerita pendek dengan sangat baik	4
g.                      Peserta didik membuat cerita pendek dengan  baik	3
h.                      Peserta didik membuat cerita pendek kurang baik	2
i.                        Peserta didik membuat cerita pendek tidak baik	1

INSTRUMEN PENILAIAN PORTO FOLIO

Satuan Pendidikan	:	SMA NEGERI 2 BOYOLALI
Mata Pelajaran	:	Bahasa Indonesia – Wajib
Kelas	:	XI
Materi	:	Menganalisis Cerita pendek
Kompetensi dasar	:	3.8	Mengidentifikasi nilai-nilai kehidupan yang terkandung dalam kumpulan dongeng pendek yang dibaca
		4.8	Mendemonstrasikan salah satu nilai kehidupan yang dipelajari dalam dongeng pendek.
Indikator	:	3.8.1	Memahami gosip perihal nilai-nilai kehidupan dalam teks dongeng pendek
		3.8.2	Menemukan nilai-nilai kehidupan dalam dongeng pendek
		4.8.1	Menentukan nilai kehidupan dalam teks dongeng pendek.
		4.8.2	Mendemonstrasikan nilai kehidupan dalam teks kehidupan

Tugas I

1.             Simpan setiap kiprah yang diberikan ke dalam map individu peserta didik (warna map sesuai dengan kelas masing-masing/tiap kelas beda warna map

2.             Buat rangkuman dari setiap kiprah yang telah diberikan dan rangkuman dibentuk pada kertas folio bergaris.

3.             Batas waktu pengumpulan kiprah yakni di pertemuan terakhir

PEDOMAN PENSKORAN:

KRITERIA YANG DINILAI	SKOR MAKSIMAL
Peserta didik menyimpan semua kiprah yang telah dikerjakan dengan lengkap, dan kiprah dikerjakan dengan benar, serta dikumpulkan sempurna waktu	4
Peserta didik menyimpan tugas-tugas yang telah dikerjakan, dan sebagian besar benar tapi kurang lengkap, serta dikumpulkan sempurna waktu	3
Peserta didik menyimpan tugas-tugas yang telah dikerjakan, namun sebagian besar salah, kurang lengkap, dan tidak dikumpulkan sempurna waktu	2
Peserta didik menyimpan tugas-tugas yang telah dikerjakan, namun kiprah yang dikerjakan salah, dan kurang lengkap, serta tidak dikumpulkan sempurna waktu	1
Peserta didik tidak menyimpan satu pun tugas-tugas yang diberikan alasannya tidak pernah mengumpulkan kiprah	0

LEMBAR PENILAIAN PORTOFOLIO

Jenis Tugas                            :

Kelas                                       : XI

Semester/ Tahun Pelajaran  : 1/ 2018 - 2019

No	Nama Peserta didik	Tugas KD	Nilai	Tanda Tangan		Ket. (Tgl Pengumpulan)
				Peserta Didik	Guru

KISI-KISI SOAL HOTS

Tahun Pelajaran 2018/2019

Mata Pelajaran :  Bahasa Indonesia

Kelas/Program             :  XI

Semester                      :  1 (dua)

Kurikulum                   :  2013

No	Kompetensi Dasar	Materi Pokok	Kelas/ Semester	Indikator Soal	Level Kognitif	Bentuk Soal	Nomor Soal
1	3.8 Mengidentifikasi nilai-nilai kehidupan yang terkandung dalam kumpulan dongeng pendek yang dibaca	Memahami gosip perihal nilai-nilai kehidupan dalam teks dongeng pendek	XI/1	Disajikan cerita pendek, penerima didik sanggup memahami gosip perihal nilai-nilai kehidupan dalam teks dongeng pendek	C4	Uraian	1
2		Menemukan nilai-nilai kehidupan dalam dongeng pendek	XI/1	Disajikan cerita pendek, penerima didik sanggup menemukan nilai-nilai kehidupan dalam dongeng pendek	C5	uraian	2
3	4.8 Mendemonstrasikan salah satu nilai kehidupan yang dipelajari dalam dongeng pendek	Menyusun rancangan garis besar suatu dongeng pendek	XI/1	Disajikan cerita pendek peserta didik sanggup menyusun rancangan garis besar suatu dongeng pendek	C2	uraian	3
4		Mendemonstrasikan nilai kehidupan dalam teks kehidupan	XI/1	Disajikan cerita pendek peserta didik sanggup mendemonstrasikan nilai kehidupan dalam teks kehidupan	C2	uraian	4

KARTU  SOAL HOTS

Mata Pelajaran          : Bahasa Indonesia

Kelas/Semester          : XI  / 1 (satu)

Kurikulum                 : 2013

Kompetensi Dasar	:	3.8 Mengidentifikasi nilai-nilai kehidupan yang terkandung dalam kumpulan dongeng pendek yang dibaca. 4.8 Mendemonstrasikan salah satu nilai kehidupan yang dipelajari dalam dongeng pendek
Materi	:	Cerita pendek
Indikator Soal Nomor 1	:	Disajikan cerita pendek, penerima didik sanggup memahami gosip perihal nilai-nilai kehidupan dalam teks dongeng pendek dengan benar
Indikator Soal Nomor 2	:	Disajikan cerita pendek, penerima didik sanggup menemukan nilai-nilai kehidupan dalam dongeng pendek dengan benar
Indikator Soal Nomor 3	:	Disajikan dongeng pendek peserta didik sanggup menyusun rancangan garis besar suatu dongeng pendek dengan benar
Indikator Soal Nomor 4	:	Disajikan dongeng pendek peserta didik sanggup mendemonstrasikan nilai kehidupan dalam teks kehidupan dengan baik

Boyolali,     2 Juli 2018

Mengetahui,

 Kepala SMA Negeri 2 Boyolali                            Guru Mata Pelajaran,

     Suyanta, S.Pd., M.Pd.                                          Muh Zuhri, S.Pd., M.Pd.

NIP 196505041989031014                                    NIP 197207081998011001