Rpp Teks Anekdot Kelas X Semester 1 Kd 3.6 Dan 4,6

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN 

Satuan Pendidikan      : SMA

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia

Kelas / Semester          : X /  1 ( Ganjil)

Materi Pokok              : Teks Anekdot

Alokasi Waktu        : 8 x 45 menit 

A.    Kompetensi Inti .

1.    . Menghayati dan mengamalkan pedoman agama yang dianutnya.

2.      Menunjukkan  perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif sebagai pecahan dari solusi atas banyak sekali permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia

3.      Memahami,menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural menurut rasa ingintahunya perihal ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan talenta dan minatnya untuk memecahkan masalah

4.      Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak  terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan bisa memakai metoda sesuai kaidah keilmuan

2. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian

No	Kompetensi Dasar	Indikator Pencapaian Kopetensi
	3.6 Menganalisis struktur dan kebahasaan teks anekdot.	3.6.1        Mengidentifikasi struktur isi teks anekdot (abstrak, orientasi, krisis, respon, dan coda). 3.6.2 Menemukan ciri bahasa teks anekdot     (pertanyaan retoris, proses material, dan konjungsi temporal). 3.6.3 Menjelaskan makna kata, istilah, dan ungkapan dalam teks anekdot.
	4.6  Menciptakan kembali teks anekdot dengan memerhatikan struktur, dan kebahasaan baik verbal maupun tulis	4.6.1 Menyusun teks anekdot sesuai dengan struktur isi teks anekdot dan kebahasaan. 4.6.2 Mempresentasikan teks anekdot dengan intonasi dan ekspresi yang tepat serta saling menawarkan komentar.

3. Tujuan Pembelajaran

Melalui acara pembelajaran dengan pendekatan pedagogik genre saintifik dan  

CLIL dengan model pembelajaran discoveri akseptor didik sanggup mengidentifikasi struktur isi  teks anekdot dan pola penyajian karakter unggul tokoh anekdot,  menjelaskan makna kata istilah, dan ungkapan dalam teks anekdot dengan memakai teks narasi, menyusun teks anekdot dan mempresentasikannya dengan rasa ingin tahu, responsif dan tanggung jawab selama proses pembelajaran dan bersikap, jujur, percaya diri serta pantang menyerah.

D.    Materi Pembelajaran

Teks anekdot

§  Ciri-ciri, pengertian anekdot dnegan 

§  Struktur  anekdot

§  makna kata, istilah, dan isi teks anekdot

§  isi anekdot

E.    Pendekatan,Metode, dan Model Pembelajaran

1.         Pendekatan     : Saintifik

2.         Metode            : Curah pendapat, diskusi, dan penugasan

3.         Model              : Discovery Learning ( pertemuan pertama)

  Penugasan (pertemuan kedua)

F.     Media, Alat dan Sumber Pembelajaran

1.      Media :

§  Internet

§  Multimedia

2.      Alat/bahan

§  LCD, laptop

§  Naskah Anekdot

 G. Bahan dan Sumber Belajar

1.      Suherli, dkk. 2017. Buku Siswa Bahasa Indonesia Kelas X Revisi  Tahun 2017. Jakarta: Pusat Kurikulum dan Perbukuan, Balitbang, Kemendikbud. 2.      Suherli, dkk. Buku Guru Bahasa Indonesia Kelas X Revisi  Tahun 2017. Jakarta: Pusat Kurikulum dan Perbukuan, Balitbang, Kemendikbud. 3.      Kosasih, E. 2014. Jenis-Jenis Teks dalam Mata Pelajaran Bahasa Indoneisa SMA/MA/SMK. Bandung: Yrama Widya.

H.     Kegiatan Pembelajaran

             Pertemuan Pertama

Pertemuan 1 (@4 ×45 menit)

Tahap	Langkah-langkah Pembelajaran	Nilai Karakter (PPK), Literasi, 4C, HOTS	Alokasi Waktu
Kegiatan Awal	1.      Peserta didik merespon salam tanda mensyukuri anugerah Tu­han dan saling mendoakan. 2.      Peserta didik merespon pertanyaan dari guru berafiliasi dengan pembelajaran sebelumnya (tanya jawab). 3.      Peserta didik menyimak  kompetensi dan tujuan pembelajaran yang akan dicapai dan keuntungannya dalam kehidupan sehari-hari 4.      Peserta didik mendiskusikan informasi dengan proaktif tentang keterkaitan pembelajaran sebelumnya dengan pembelajaran yang akan dilaksanakan. 5.      Peserta didik mendapatkan informasi perihal hal-hal yang akan dipela­jari, metode dan media, langkah pembelajaran dan evaluasi pembelajaran	Religius Rasa ingin tahu	15 menit
Kegiatan Inti	1.    Mengamati a.     membaca contoh  teks anekdot b.     mencermati uraian yang berkaitan dengan  unsur-unsur dan struktur teks anekdot (abstrak, orientasi, krisis, respon, coda) c.     membaca pola teks anekdot yang lain 2.    Menanya Mempertanyakan unsur-unsur dan struktur  teks anekdot (abstrak, orientasi, krisis, respon, coda) 3.    Mengeksplorasi Menemukan unsur-unsur dan  struktur  teks anekdot (abstrak, orientasi, krisis, respon, coda) 4.    Mengasosiasi mendiskusikan dan menyimpulkan hasil temuan terkait dengan unsur-unsur dan struktur teks (abstrak, orientasi, krisis, respon, coda) 5.    Mengkomunikasikan mengomunikasikan dan saling menilai kebenaran/ketepatan kesimpulan antarkelompok menanggapi presentasi teman/kelompok lain secara santun	Literasi Rasa ingin tahu Kerja sama (Collaborative) Berpikir kritis (Critical thinking) Kreativitas (Creativity) Komunikatif (Communicative)	150 menit
Kegiatan Penutup	Kegiatan guru bersama akseptor didik 1.      Membuat rangkuman/ selesai pelajaran. 2.      Melakukan refleksi terhadap acara yang sudah dilaksanakan. 3.      Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; dan Kegiatan guru 1.      Melakukan penilaian. 2.      Memberikan kiprah kepada akseptor didik untuk banyak membaca teks ceramah lainnya. 3.      Menyampaikan planning pembelajaran yang akan dilakukan selanjutnya. 4.      Menutup acara berguru mengajar.	Kreativitas (Creativity) HOTS	15 menit

Pertemuan 2 (@4 ×45 menit)

Tahap	Langkah-langkah Pembelajaran	Nilai Karakter (PPK), Literasi, 4C, HOTS	Alokasi Waktu
Kegiatan Awal	1.      Peserta didik merespon salam tanda mensyukuri anugerah Tu­han dan saling mendoakan. 2.      Peserta didik merespon pertanyaan dari guru berafiliasi dengan pembelajaran sebelumnya (tanya jawab). 3.      Peserta didik menyimak  kompetensi dan tujuan pembelajaran yang akan dicapai dan keuntungannya dalam kehidupan sehari-hari 4.      Peserta didik mendiskusikan informasi dengan proaktif tentang keterkaitan pembelajaran sebelumnya dengan pembelajaran yang akan dilaksanakan. 5.      Peserta didik mendapatkan informasi perihal hal-hal yang akan dipela­jari, metode dan media, langkah pembelajaran dan evaluasi pembelajaran	Religius Rasa ingin tahu	15 menit
Kegiatan Inti	1.                            Mengamati a.       membaca contoh  teks anekdot lain b.      mencermati uraian yang berkaitan dengan  ciri-ciri bahasa teks anekdot (pertanyaan retoris, proses material, dan konjungsi temporal) 2.                            Menanya a.       menanyakan ciri-ciri bahasa teks anekdot b.      membuat pertanyaan yang berafiliasi dengan isi teks anekdot 3.                            Mengekplorasi a.    menemukan ciri bahasa teks anekdot (pertanyaan retoris, proses material, dan konjungsi temporal) b.    menjelaskan makna kata, istilah, ungkapan dalam teks anekdot c.    menemukan isi teks anekdot. 4.                            Mengasosiasi a.    mendiskusikan dan menyimpulkan makna kata, istilah, ungkapan teks anedot dalam  diskusi kelas dengan saling menghargai b.    mendiskusikan isi teks anekdot. 5.                            Mengkomunikasikan a.    mempresentasikan makna kata, istilah, ungkapan teks anedot dengan rasa percaya diri b.   mempresentasikan isi teks anekdot c.    menanggapi presentasi teman/kelompok lain secara santun	Literasi Rasa ingin tahu Kerja sama (Collaborative) Berpikir kritis (Critical thinking) Kreativitas (Creativity) Komunikatif (Communicative)	150 menit
Kegiatan Penutup	Kegiatan guru bersama akseptor didik 1.      Membuat rangkuman/ selesai pelajaran. 2.      Melakukan refleksi terhadap acara yang sudah dilaksanakan. 3.      Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; dan Kegiatan guru 1.      Melakukan penilaian. 2.      Memberikan kiprah kepada akseptor didik untuk Menyampaikan planning pembelajaran yang akan dilakukan selanjutnya. 3.      Menutup acara berguru mengajar.	Kreativitas (Creativity) HOTS	15 menit

I.       PENILAIAN

1)      Jenis/teknik evaluasi

a.       Kompetensi sikap

b.      Kompetensi Pengetahuan:

§  Tes tertulis

§  Tes lisan

c.       Kompetensi Keterampilan:

§  Tes praktik,

§  Projek, dan

§  Portofolio.

2)      Bentuk instrumen dan instrumen

3)      Pedoman Penskoran

Lampiran

Penilaian KI-1 dan KI-2

INSTRUMEN PENILAIAN SIKAP SPIRITUAL DAN SOSIAL

(LEMBAR OBSERVASI)

A.      Petunjuk Umum

1.         Instrumen evaluasi sikap spiritual dan sosial ini berupa lembar observasi

2.         Pelaksanaan evaluasi sikap dilakukan setiap hari selama pembelajaran satu semester

3.         Penilaian sikap spiritual dan sosial dilakukan oleh guru mata pelajaran, wali kelas, BK yang nantinya dilaporkan kepada wali kelas.

4.         Perilaku yang diamati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong), kerjasama, responsif dan  pro-aktif

5.         Guru mencatat sikap yang menonjol, baik positif (+) maupun negatif (-)

6.         Semua siswa intinya baik

JURNAL PENILAIAN SIKAP

No	Tanggal	Nama	Kejadian/Prilaku	Butir Sikap	+/-	Tindak lanjut
1
2
3
Dst

No	Muatan KI-1 (sikap spiritual)	No	Muatan K-2 (Sikap Sosial)
1	Ketaatan beribadah	1	Jujur
2	Perilaku syukur	2	Disiplin
3	Berdoa sebelum dan setelah melaksanakan kegiatan	3	Tanggung jawab
4	Toleransi dalam beribadah.	4	Santun
		5	Peduli
		6	Percaya diri
		7	Kerja sama
		8	Responsif
		9	Pro-aktif

Penilaian KI-3

Pengetahuan

a.       Teknik Penialaian : Tes tertulis

b.      Bentuk Instrumen : Uraian

Bacalah teks anekdot di bawah ini!

POLITISI BLUSUKAN BANJIR

 Pada malam Jumat, paling banyak ditemukan politisi melaksanakan blusukan,

termasuk Darman (maaf bukan nama bahwasanya dan bukan sebenarnya

nama). Darman mendatangi kampung yang diterjang banjir paling parah.

Kebetulan di sana banyak wartawan meliput sehingga ia makin semangat

menyerahkan bingkisan.

2 Darman juga tidak mau menyia-nyiakan sorotan kamera wartawan. Dia

mencari taktik biar tetap menjadi perhatian media. Darman berusaha

masuk ke tempat banjir dan menceburkan diri ke air. Sial baginya, dia

terperosok ke selokan dan terseret derasnya air. Darman berusaha sekuat

tenaga melawan arus, tetapi tak berdaya, ia hanyut.

3Untung regu penolong sangat sigap. Meskipun terseret cukup jauh, Darman

masih bisa diselamatkan. Dia dibawa ke posko kesehatan dan dibaringkan di

bangsal. Waktu itu semua bangsal penuh oleh orang pingsan. Darman kaget

melihat orang yang ada di situ. Semuanya ia kenal, para politisi sedang

blusukan. Lebih kaget lagi dikala ia melihat doa tertulis di dinding: “Ya Allah,

hanyutkanlah mereka yang tak ikhlas”. Darman pingsan!

(Diadaptasi dari http://arje.blog.esaunggul.ac.id/anekdot-politisi-blusukan-banjir/)

Tes Uraian

IPK	Indikator soal	HOTS/LOTS	Rumusan soal	Jawaban
3.6.1 Mengidentifikasi struktur isi teks anekdot (abstrak, orientasi, krisis, reaksi, dan coda).	Siswa sanggup mengidentifikasi struktur isi teks anekdot	Lots	1.Sebutkan unsur-unsur yang terdapat dalam teks anekdot di atas! 2.Jelaskan struktur teks anekdot di atas!	1. Pada malam Jumat 2. abstrak, orientasi, krisis, reaksi, dan coda
3.6.2 Menemukan ciri bahasa teks anekdot     (pertanyaan retoris, proses material, dan konjungsi temporal).	Siswa sanggup menemukan ciri bahasa teks anekdot	Hots	3.Sebutkan ciri-ciri bahasa teks anekdot di atas. Jelaskan!	3. Untung regu penolong sangat sigap. Meskipun terseret cukup jauh, Darman masih bisa diselamatkan
3.6.3 Menjelaskan makna kata, istilah, dan ungkapan dalam teks anekdot.	Siswa sanggup menjelaskan makna kata, istilah, dan ungkapan dalam teks anekdot.	Hots	4.Jelaskan makna  ungkapan yang terdapat dalam teks anekdot di atas ! 5. Jelaskan isi anekdot di atas!	4. Ya Allah, hanyutkanlah mereka yang tak ikhlas” 5. politisi melaksanakan blusukan di tempat banjir

Rubrik Penilaian Kemampuan memahami struktur dan mengintepretasikan Teks Anekdot

No.	Aspek	Deskripsi	bobot	Skor
1.	Unsur-unsur teks anekdot	Menemukan seluruh unsur	4
		Menemukan 3-4 unsur	3
		Menemukan 1-2  unsur	2
2.	Struktur teks anekdot	Menyebutkan struktur dengan lengkap, sempurna dan sistematis	4
		Menyebutkan struktur  kurang lengkap, sempurna dan sistematis	3
		Menyebutkan struktur kurang lengkap, tidak sempurna dan tidak sistematis	2
3.	Ciri kebahasaan	Menyebutkan seluruh ciri-ciri kebahasaan secara lengkap	4
		Menyebutkan  3-4  ciri-ciri kebahasaan	3
		Menyebutkan 1-2 ciri-ciri kebahasaan	2
4.	Kata, istilah dan ungkapan	Menjelaskan makna kata, istilah dan ungkapan seluruhnya	4
		Menjelaskan makna kata, istilah dan ungkapan sebagian besar	3
		Menjelaskan makna kata, istilah dan ungkapan sebagian kecil	2
5	Isi teks anekdot	Menjelaskan isi anekdot dengan sempurna dengan bahasa yang santun, baik dan benar	4
		Menjelaskan isi anekdot kurang sempurna dengan bahasa yang santun, baik dan benar	3
		Menjelaskan isi anekdot kurang tepat, dengan bahasa yang kurang santun, baik dan benar	2

	Perolehan Skor
Nilai =	--------------------	X    Skor ideal	= NA
	Skor Maksimal

KI-4

INSTRUMEN PENILAIAN KETERAMPILAN

Instrumen Penilaian Keterampilan

Indikator:  peserta didik bisa menciptakan dan menghasilkan produk, karya, portofolio dan proyek

A.  Tes Praktik

Tugas menciptakan makalah, minimal  4 halaman  secara kelompok , setiap kelompok 5 orang dengan sistematika :

1.    Judul

2.    Pendahuluan

3.    Isi/Pembahasan

4.    Penutup

Rambu-rambu :

a.    Makalah diketik memakai kertas A4, abjad Time New Roman, spasi 1,5,

b.    Rubrik Penugasan

No	Nama	Kegiatan/Perilaku					Jumlah nilai	Kreteria
		Judul Makalah	Orisinal Karya	Kebenaran konsep	Ketajaman Analisis	Alur paparan
1
2

Keterangan :

Aspek yang dinilai	Uraian
Judul	Singkat, padat, jelas
Urgensi dilema yang dipilih	Pemilihan masalah  yang  kontekstual
Kebenaran konsep	Kemampuan untuk memakai konsep sosiologi secara tepat
Ketajaman	Kemampuan menguraikan dilema dengan  menggunakan konsep teori sosiologi
Alur paparan	Kemampuan memakai logika berfikir dan bahasa yang sesuai dengan kaidah serta komunikatif

  Kriteria sikap :

1 = 2 = 3 = 4 = 5 =

Sangat Kurang Kurang Sedang Baik Amat Baik

Kreteria evaluasi :

1)        Nilai  20 – 25 = Amat Baik

2)        Nilai 15 –  19 = Baik

3)        Nilai 10 – 14 = Cukup

4)        Nilai  5 –    9 = Kurang

5)        Nilai  1 – 4   = Sangat Kurang

B.     Tes Proyek

-  Proyek

            Tehnik Penilaian Proyek

Mata Pelajaran Nama Proyek Alokasi Waktu

: : :

Guru Pembiombing Nama Kelas

: : :

No	ASPEK	SKOR (1-5)
1	PERENCANAAN : Rancangan alat -  Alat dan Bahan : Pedoman wawancara
2	PELAKSANAAN : Keakuratan sumber informasi Kuantitas sumber data Analisi data Penarikan kesimpulan
3	LAPORAN PROYEK : Sistematika laporan Presentasi
	TOTAL SKOR

- Produk

         Tehnik Penilaian Produk

Mata Pelajaran Nama Produk Alokasi Waktu

: : :

Guru Pembiombing Nama Kelas

: : :

No	TAHAPAN	SKOR( 1-5)
1	Tahap perencanaan Bahan
2	Tahap proses Pembuatan : a.       Persiapan alat dan bahan b.      Teknik pengolahan
3	Tahap Akhir a.       Bentuk b.      Inovasi

c.    Portofolio

Mata Pelajaran Alokasi Waktu		: :			Guru Pembimbing Nama Kelas		: : :
No	Waktu		Jenis Tugas	Kriteria		Catatan Guru		Tindak Lanjut

Penilaian Ketrampilan

C.                  Tes Praktek  (Presentasi)

Mata Pelajaran            : _____________________________________________________

Nama Produk              : _____________________________________________________

Alokasi Waktu            : _____________________________________________________

Nama                           : _____________________________________________________

Kelas                           : _____________________________________________________

No.	Komponen	Skor (1-4)
1.	Penguasaan Materi a.       Kemampuan konseptualisasi b.      Kemampuan menjelaskan c.       Kemampuan berargumentasi
2.	Penyajian a.       Sistematika Penyajian b.      Visualisasi
3	Komunikasi Verbal a.       Penggunaan Verbal b.      Intonasi dan Tempo
Total Skor

Aspek yang dinilai		Penilaian
	1	2	3	4
Penguasaan Materi	Kemampuan konseptualisasi, menjelaskan dan berargumentasi sangat tidak menguasai	Kemampuan konseptualisasi, menjelaskan dan berargumentasi tidak menguasai	Penguasan materi perihal kemampuan konseptualisasi, menjelasan dan berargumentasi anggun tapi belum terarah	Penguasan materi perihal kemampuan konseptualisasi, menjelasan dan berargumentasi anggun dan sudah terarah
Penyajian	Sistematika penyajian dan visualisasi sangat tidak tersaji	Sistematika penyajian dan visualisasi sangat tersaji	Penyajian materi yang tersistematis dan visualisasi anggun tetapi belum menemukan konsep yang jelas	Penyajian materi yang tersistematis dan visualisasi anggun dan  konsepnya jelas
Komunikasi Verbal	Penggunaan bahasa verbal, intonasi dan temponya sangat tidak baik	Penggunaan bahasa verbal, intonasi dan temponya tidak baik	Penggunaan bahasa verbal, intonasi dan temponya sudah baik tapi belum memakai ejaan yang benar	Penggunaan bahasa verbal, intonasi dan temponya sudah baik dan memakai ejaan yang benar

Lampiran 

1.    Rekapitulasi Hasil Penilaian

a.         KI-1 Dan KI- 2

Jurnal Penilaian Sikap

Mata Pelajaran             :

Kelas/Semester            :

TP                                       :

No	Tanggal	Nama	Kejadian/Prilaku	Butir Sikap	+/-	Tindak lanjut
1
2
3
4
5
dst

Nilai Rapot Sikap

Sikap	Predikat	Diskripsi
Sikap Spiritual
Sikap Sosial

b.         KI-3 ( Pengetahuan)

Format Nilai Pengetahuan

No

NIS

Nama

Nilai KD 3.1

Nilai KD 3.1

Nilai KD 3.2

Nilai KD 3.2

dst

Tulis

Lsn

Tugas

Tulis

lsn

Tgs

1

2

3

4

dst

Perhitungan Nilai Rapor

Nilai Pengetahuan

No	NIS	Nama	Nilai KD					NR (Rerata)
			3.1	3.2	3.3	3.4	dst
1
2
3
Dst

c.         KI-4 (Keterampilan)

Format nilai Keterampilan

No

NIS

Nama

Nilai KD 4.1

Nilai KD 4.

Nilai KD 4.2

Nilai KD 4.

dst

N1

N2

N3

N4

N1

N2

N3

N4

1

2

3

4

dst

Catatan:

1.        N1: nilai kinerja; N2: nilai proyek, N3: nilai produk dan N4: nilai portofolio

2.        Nilai KD dari N1, N2, N3 dan N4 tiap KD diambil yang optimum

Perhitungan Nilai Rapor

Nilai Pengetahuan

No	NIS	Nama	Nilai KD					NR (Rerata)
			4.1	4.2	4.3	4.4	dst
1
2
3
Dst

                                                                                                          Boyolali, 2 Juli 2018

Mengetahui

Kepala Sekolah Menengan Atas Negeri 2 Boyolali                      Guru Mata Pelajaran

Suyanta, S.Pd., M.Pd.                                      Muh Zuhri, S.Pd., M.Pd.

NIP 1996505041989031014                            NIP 197207081998011001