RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Sekolah : SMP/SMK
Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Kelas/Semester : VIII/2
Materi Pokok : Teks Ulasan
Alokasi Waktu : 8 x 40 menit (4 x Tatap Muka )
A. KOMPETENSI INTI
1. Menghargai dan menghayati aliran agama yang dianutnya.
2. Menghargai dan menghayati sikap jujur, disiplin, santun, percaya diri, peduli, dan bertanggung jawab dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, dan daerah regional.
3. Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif pada tingkat teknis dan spesifik sederhana menurut rasa ingin tahunya wacana ilmu pengetahuan, teknologi, seni, dan budaya dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, dan kenegaraan terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
4. Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, dan komunikatif, dalam ranah konkret dan ranah ajaib sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang teori.
B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI
| Kompetensi Dasar | | Indikator | |
| 3.12 | Menelaah struktur dan kebahasaan teks ulasan (film, cerpen, puisi, novel, dan karya seni daerah) yang diperdengarkan dan dibaca | 3.12.1 3.12.2 | Menguraikan struktur teks ulasan dan ciri-ciri bagiannya. Menguraikan ciri-ciri kebahasaan teks ulasan. |
| 4.12 | Menyajikan tanggapan wacana kualitas karya (film, cerpen, puisi, novel, karya seni daerah, dan lain-lain) dalam bentuk tek ulasan secara mulut dan tulis dengan memperhatikan struktur, unsur kebahasaan atau aspek lisan. | 4.12.1 4.12.2 4.12.3 | Merencanakan penulisan teks ulasan. Menulis teks ulasan dengan memperhatikan sruktur dan unsur kebahasaan. Memeragakan secara mulut hasil teks ulasan yang telah dibuat. |
C. TUJUAN PEMBELAJARAN
Pertemuan Pertama
Setelah mengikuti pembelajaran wacana teks ulasan, siswa dibutuhkan dapat:
1. Menguraikan struktur teks ulasan dan ciri-ciri bagiannya.
2. Menguraikan ciri-ciri kebahasaan teks ulasan.
Pertemuan Kedua
Setelah mengikuti pembelajaran wacana teks ulasan, siswa dibutuhkan dapat:
1. Merencanakan penulisan teks ulasan.
2. Menulis teks ulasan dengan memperhatikan sruktur dan unsur kebahasaan.
Pertemuan Ketiga
Setelah mengikuti pembelajaran wacana teks ulasan, siswa dibutuhkan dapat:
1. Memeragakan secara mulut hasil teks ulasan yang telah dibuat.
Pertemuan Keempat
Setelah mengikuti pembelajaran tentang teks ulasan, siswa dibutuhkan dapat:
1. Menyimpulkan struktur teks ulasan secara benar.
2. Menyimpulkan ciri-ciri kebahasaan teks ulasan secara benar.
D. MATERI PEMBELAJARAN
1. Pengertian teks ulasan.
2. Struktur teks ulasan.
3. Ciri-ciri struktur teks ulasan.
4. Ciri-ciri kebahasaan teks ulasan.
E. METODE/MODEL PEMBELAJARAN
- Saintifik
F. MEDIA/ALAT, BAHAN DAN SUMBER BELAJAR
1. Media::
- LCD proyektor
2. Bahan :
a. Teks ulasan Novel Sang Pemimpi.
3. Sumber belajar:
Kemdikbud. 2014. Bahasa Indonesia Wahana Pengetahuan. Jakarta: Pusat Kurikulum dan Perbukuan Kemdikbud.
G. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pertemuan Pertama
| Langkah/ Tahap | Kegiatan Pembelajaran | Waktu |
| Pendahuluan | - Guru membuka acara pembelajaran dengan berdoa. - Guru menanyakan absensi siswa. - Guru memberikan KD, indikator, dan tujuan pembelajaran yang akan dilakukan. - Guru dan siswa menyepakati langkah-langkah acara yang akan dilaksanakan untuk mencapai kompetensi. | 1 10’ |
| Kegiatan Inti | - Siswa membaca teks ulasan novel Sang Pemimpi denga cermat. - Siswa dengan percaya diri dan memakai Bahasa Indonesia yang baik dan benar bertanya jawab mengenai struktur teks yang terdiri dari potongan observasi, tafsiran, evaluasi, dan rangkuman. - Siswa diarahkan untuk membentuk kelompok dengan anggota3-4 orang. - Siswa berdiskusi untuk mengidentifikasi kekurangan struktur teks ulasan novel Sang Pemimpi dilihat dari kelengkapan dan ketepatan struktur teksnya. - Siswa membandingkan hasil identifikasi kekurangan struktur teks ulasan antarteman dalam kelompoknya dengan jujur, prcaya diri, dan memakai Bahasa Indonesia yang baik dan benar. | 60’ |
| Penutup | - Guru memberi penguatan terkait dengan bahan yang telah dipelajari. - Siswa dibantu oleh guru menyimpulkan hasil pembelajaran yang telah berlangsung. - Siswa mendapatkan kiprah dari guru untuk menyiapkan bahan yang akan dipakai pada pertemuan selanjutnya. - Siswa merefleksi proses KBM yang berlangsung. - Guru beserta siswa mengakhiri acara berguru mengajar dengan mengucap syukur kehadirat Tuhan Yang Maha Esa. | 10’ |
Pertemuan Kedua
| Langkah/ Tahap | Kegiatan Pembelajaran | Waktu |
| Pendahuluan | - Guru membuka acara pembelajaran dengan berdoa. - Guru menanyakan absensi siswa. - Guru memberikan tujuan pembelajaran yang akan dilakukan. - Guru memperlihatkan motivasi kepada siswa - Guru dan siswa menyepakati langkah-langkah acara yang akan dilaksanakan untuk mencapai kompetensi. | 1 10’ |
| Kegiatan Inti | - Siswa membaca teks ulasan novel Sang Pemimpi dengan cermat. - Dengan percaya diri dan memakai bahasa Indonesia yang baik dan benar, siswa dan guru bertanya jawab mengenai ciri kebahasaan apa saja dan pesan etika yang akan diidentifikasikan kekurangannya. - Siswa diarahkan untuk membentuk kelompok dengan anggota 3-4 orang. - Siswa berdiskusi untuk mengidentifikasikan kekurangan ciri kebahasaan dan pesan etika teks ulasan novel Sang Pemimpi dilihat dari keberagaman ciri kebahasaan, dan kesesuaian, kelengkapan, dan kesantunan pesan moral. - Siswa membandingkan hasil identifikasi kekurangan ciri kebahasaan dan pesan etika teks ulasan antarteman dalam kelompoknya dengan jujur, percaya diri, dan memakai bahasa Indonesia yang baik dan benar - Masing-masing kelompok mempersentasikan identifikasi kekurangan ciri kebahasaan dan pesan etika teks ulasan novel Sang Pemimpi dengan jujur, percaya diri, dan memakai bahasa Indonesia yang baik dan benar, lalu ditanggapi oleh kelompok siswa yang lain dalam diskusi. | 60’ |
| Penutup | - Siswa dan guru menyimpulkan hasil pembelajaran yang telah berlangsung. - Siswa mendapatkan kiprah dari guru, yaitu membaca contoh-contoh surat pribadi dan surat dinas dari banyak sekali sumber. - Guru beserta siswa mengakhiri acara berguru mengajar dengan mengucap syukur kehadirat Tuhan Yang Maha Esa. | 10’ |
Pertemuan Ketiga
| Langkah/ Tahap | Kegiatan Pembelajaran | Waktu |
| Pendahuluan | - Guru membuka acara pembelajaran dengan berdoa. - Guru menanyakan absensi siswa. - Guru memberikan KD, indikator, dan tujuan pembelajaran yang akan dilakukan. - Guru memperlihatkan motivasi kepada siswa - Guru dan siswa menyepakati langkah- langkah acara yang akan dilaksanakan untuk mencapai kompetensi. | 1 10’ |
| Kegiatan Inti | - Siswa yang telah terbagi dalam kelompok mempresentasikan teks ulasan yang telah di buat. - Kelompok yang lain mengamati dan juga memperlihatkan tanggapan pada final presentasi.. - Dengan dipandu guru, siswa menciptakan pertanyaan secara berkelompok mengenai teks ulasan yang dibuat. | 60’ |
| Penutup | - Guru memberi penguatan terkait dengan bahan yang telah dipelajari. - Siswa dan guru menyimpulkan hasil pembelajaran yang telah berlangsung. - Guru beserta siswa mengakhiri acara berguru mengajar dengan mengucap syukur. | 10’ |
Pertemuan Keempat
| Langkah/ Tahap | Kegiatan Pembelajaran | Waktu |
| Pendahuluan | - Guru membuka acara pembelajaran dengan mengucapkan salam. - Guru menanyakan absensi siswa. - Guru memberikan tujuan pembelajaran. - Guru memperlihatkan motivasi kepada siswa. - Guru memberikan langkah- langkah acara yang akan dilaksanakan untuk mencapai kompetensi. | 1 10’ |
| Kegiatan Inti | - Siswa secara individu kembali berlatih mengenai struktur teks ulasan. - Siswa secara individu bertanya jawab dengan guru mengenai kebahasaan teks ulasan. - Siswa dan guru melaksanakan perbandingan teks ulasan satu dengan teks ulasan yang lain. | 60’ |
| Penutup | - Siswa dan guru menyimpulkan hasil pembelajaran yang telah berlangsung. - Guru memberikan bahan yang akan dibahas pada pertemuan selanjutnya. - Guru dan siswa mengakhiri acara berguru mengajar mengucap salam. | 10’ |
H. PENILAIAN, PEMBELAJARAN REMEDIAL, DAN PENGAYAAN
1. Teknik Penilaian
a. Sikap (spiritual dan sosial)
Observasi (jurnal)
b. Pengetahuan
1) Tes tertulis (Uraian)
2) Penugasan (Lembar Kerja)
c. Keterampilan :
Praktik (Penilaian Praktik)
2. Pembelajaran Remedial
Tulis acara pembelajaran remedial antara lain dalam bentuk:
• pembelajaran ulang
• bimbingan perorangan
• belajar kelompok
• pemanfaatan tutor sebaya
bagi penerima didik yang belum mencapai ketuntasan berguru sesuai hasil analisis penilaian.
3. Pembelajaran Pengayaan
Berdasarkan hasil analisis penilaian, penerima didik yang sudah mencapai ketuntasan berguru diberi acara pembelajaran pengayaan untuk ekspansi dan/atau pendalaman materi (kompetensi) antara lain dalam bentuk tugas mengerjakan soal-soal dengan tingkat kesulitan lebih tinggi, meringkas buku-buku rujukan dan mewawancarai narasumber.
…………, …………..2018
Mengetahui,
Kepala, Guru Mapel,
LAMPIRAN MATERI SURAT PRIBADI DAN SURAT DINAS
A. PENGERTIAN TEKS ULASAN
Teks ulasan yaitu tinjauan atau ringkasan buku atau yang lain untuk koran atau penerbitan. Dapat pula memperlihatkan penilaian kepada hasil karya tertentu sesudah merangkum.
B. STRUKTUR TEKS ULASAN
Orientasi : merupakan potongan pembuka dalam teks ulasan yang berisi identitas buku dan pengarang.
Tafsiran : membahas mengenai potongan bagian per potongan dari dalam karya sastra (bila berbentuk novel).
Evaluasi : merupakan penilaian yang diberikan pemuat teks ulasan kepada karya yang diulas.
Rangkuman : merupakan potongan yang berisi ikhtisar dari potongan orientasi sampai evaluasi.
C. KEBAHASAAN TEKS ULASAN
Ciri-ciri kebahasaan yang terdapat dalam teks ulasan, antara lain:
Kata sifat : merupakan kata yang dipakai untuk mengungkapkan sifat.
Kata benda : merupakan kata yang dipakai untuk penyebutan benda.
Kata kerja : merupakan kata yang dipakai untuk membuktikan aktifitas.
Metafora : pemakaian kata atau kelompok kata yang bermakna tidak sebenarnya.
Bentuk kalimat: terdiri dari kalimat mejemuk bertingkat dan beragam setara.
Kata rujukan: merupakan kata yang membuktikan rujukan dari sapaan atau korelasi pada kalimat pada teks.
LAMPIRAN PENILAIAN
1. Penilaian Sikap
Petunjuk:
a. Amati perkembangan sikap siswa memakai instrumen jurnal pada setiap pertemuan.
b. Isi jurnal dengan menuliskan sikap atau sikap siswa yang menonjol, baik yang positif maupun negatif. Untuk siswa yang pernah mempunyai catatan sikap kurang baik dalam jurnal, apabila telah memperlihatkan sikap (menuju) yang diharapkan, sikap tersebut dituliskan dalam jurnal (meskipun belum menonjol)
Jurnal Perkembangan Sikap Sosial
Nama Sekolah : SMP
Kelas/Semester : VII/2
Tahun Pelajaran : 2017/2018
| No. | Tanggal | Nama Siswa | Catatan Perilaku | Butir Sikap |
| | | | | |
| | | | | |
| | | | | |
| | | | | |
2. Penilaian Kompetensi Pengetahuan
a. Teknik : tes tertulis
b. Bentuk : uraian
c. Indikator soal/Kisi-kisi:
| No | Materi | Indikator | Bentuk tes | No.Soal |
| 1. | Teks ulasan | Disajikan teks ulasan, siswa bisa 1. Menjelaskan pengertian teks ulasan. 2. Menentukan struktur teks ulasan. 3. Menentukan kebahasaan teks ulasan. 4. Menentukan ciri-ciri setiap struktur teks ulasan. 5. Menentukan ciri-ciri kebahasaan teks ulasan. | Uraian | 1 2 3 4 5 |
Pedoman penskoran
| No. | Deskriptor | Skor |
| 1. | Dapat menjawab pengertian teks ulasan dengan benar. | 2 |
| 2. | Dapat menjawab struktur teks ulasan dengan benar. | 2 |
| 3. | Dapat menjawab kebahasaan teks ulasan dengan benar. | 2 |
| 4. | Dapat menjawab ciri-ciri struktur teks ulasan dengan benar. | 2 |
| 5. | Dapat menjawab ciri-ciri kebahasaan teks ulasan dengan benar | 2 |
Nilai = Jumlah skor balasan benar.
0 Response to "Rpp Teks Ulasan Kd 3.12, 4.12 Bahasa Indonesia Smp Kelas Viii Semester 2"